语文苏教版三年级上册《小露珠》第二学时.docVIP

《小露珠》第二教时 常熟市红枫小学 张丽芬 教材解析 《小露珠》是苏教版小学语文第五册中一篇文笔优美。充满情趣的童话故事。根据时间的推移，生动地向我们展示了小露珠形成直至升腾的过程；通过小动物的问候，揭示了小露珠的特点；通过对植物的描写，让我们看到了在小露珠的滋润下，花草树木显示出的勃勃生机。小露珠被小动物们喜爱着，同样也深深地吸引着美一个认真阅读她的人。 教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 学习用“越来越……越来越……”造句。 3、 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠可爱美好的形象，体验大自然的和谐、融洽。 过程和方法 反复有感情地朗读课文，拓展说话训练，通过想象文中所描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠的品格。 情感、态度和价值观 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。 教学过程 一、复习第一自然段，回忆小露珠形成过程。 情境创设：天刚刚亮，太阳公公还没有起床，小露珠却已经呈现在我们眼前了。瞧，他在这儿呢！——媒体映示小露珠图。 他是什么时候开始出现、怎么出现的呀？ ——引导背诵课文第一段。 大家说得这样好，小露珠正朝我们笑呢！跟他打打招呼吧！ （呈现一张小露珠图片，再让学生打打招呼，小露珠犹如一位可爱的孩子出现在学生眼前，学生想了解小露珠、亲近小露珠的兴趣一下子被激发。另外，以学生打招呼引出文中小动物们的打招呼，自然顺畅） 二、导学2-5自然段，感悟小露珠外形之美。 1、初读感知：三个可爱的小动物也来到了小露珠身边。他们是怎样跟小露珠打招呼的呢？ ——自由朗读2、3、4自然段，边读边想：小动物们为什么喜欢小露珠？ 2、细读感悟：你是从哪些词句中感受到的？学生圈划重点词句。 交流、品味重点词句：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润 3、品读欣赏：你最小露珠的哪个特点最感兴趣？说说理由。读出自己的感受。 重点理解：“圆润”（你知道圆润的意思吗？看看圆润的珍珠图片，小结：圆圆的，滑滑的，就是圆润。） 4、表演内化：把特点品得这么好，一定也能把招呼打好。 （1）自由背记小动物的话语。 （2）引导关注小动物的动作：请一学生演演，在评价中引导学生关注小动物的动作。 （3）重点感悟“落”的精妙：小蝴蝶，你是怎么来到这花朵上的呀？（关注“落”） 为什么要轻手轻脚的呢？（生怕惊吓了小露珠） 你不但懂得欣赏美，还懂得呵护美！你也更美了！ 预设评价语：好一只活泼的小青蛙！好一只顽皮的小蟋蟀！好一只斯文的小蝴蝶！ 5、回归整体：朗读表达（青蛙——全体；蟋蟀——男生；蝴蝶——女生） 6、总结特点：闪亮、透明、圆润，概括为一个字？（美） 难怪小动物们——都很喜欢小露珠。 （让学生变成喜爱的小动物与小露珠打招呼，一来让学生在运用语言，二来让学感受小露珠形象的可爱。教师适当评价，学生又进一步体验到了大自然中动植物之间的其乐融融） 三、导学6-7自然段，体会小露珠内心之美。 （一）导学第6自然段。 过渡导入：那么，植物们对小露珠怎样呢？ 1、闭上眼睛，让我们随着老师一起去清晨的植物世界看一看——听教师配乐朗读。 交流：你看到了些什么？（整合学生交流——生机勃勃的世界，美不胜收的世界） 2、 哪句话形象地写出了这美丽的世界？默读整段，快速划出本段比喻句。 3、 细细赏读：这俊俏的小姑娘是谁？这美丽的珠宝是什么？（相机理解“光彩熠熠”、“精神”、“生机勃勃”——看图理解、感受。） （二）导学第7自然段。 1、看到花草树木格外精神、更加生机勃勃，小露珠心里自然——十分高兴！充分想象：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花在露珠装点之下的生机勃勃的景象。 欣赏其它鲜花嫩草在露珠装点之下的生机勃勃的景象。（相机理解“格外精神”“更加生机勃勃”） 有感情朗读。 4、有感情朗读整段，总结：好一个生机盎然的世界！ （紧扣比喻句，适当凭借媒体，适时启发想象，理解“格外”“更加”，领略在小露珠装点之下植物世界美不胜收的景象-，从而感悟小露珠的重要作用） 你看，小露珠——（引读下文）爬着，滚着，笑着……接着发生什么了呢，请大家自由轻读下面的内容。 2、分手的时候，花草树木们是怎样与小露珠告别的？——读词语（点头、招手、 吹奏着乐曲）你能把他们要说的话直接表达出来吗？ 小结：不同的告别形式，所表达的心声是一样的——感谢小露珠的精心装点，把小露珠留住！所表达的感情是一样的——无尽感激，依依不舍！（相机在评价中渗透学法：联系上下文） 读好句子——大家多么想把小露珠留住呀！ 3、关注“越来越轻”“渐渐地变成水蒸气”：其实，小露珠也是舍不得大家的，你看，出示描写小露珠消失的语断，引导学生关注“越来越轻”“渐渐地变成水蒸气”。用心读读，感受小露珠的依依不舍。 4、尽管