语文苏教版三年级上册《小露珠》第一课时教学设计.docVIP

《小露珠》第一课时教学设计 溧水区实验小学 张明珠 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习1—5自然段，尝试背诵课文。 2、培养学生语感，渗透主动学习课文优美语言的意识，积累内化，积累“越来越……”的词语。 3、通过对课文的感悟，知道小动物们都喜欢小露珠，初步感受大自然的和谐、融洽和美丽。 4、体会课文用词的准确，练习写片段。 教学重难点： 让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境。 教学过程： 一、导入新课。 1、（看课件：露珠）这个词谁来读？指名读 （看课件：图）看！这就是露珠！ 知道露珠是怎么形成的吗？让我们来了解一下露珠形成的小知识。 （读课件：关于“露珠”的小知识） 2、我们要学的新课文，题目不是“露珠”，而是“小露珠” 多了个“小”字，感受有什么不同？ 让我们带着自己的感受一起读课题！ 3、我听出来了，同学们都很喜欢小露珠，那课文中是谁喜欢小露珠，为什么喜欢呢？这就是我们学习的目标，让我们通过读书来弄明白吧！ 二、初读感知。 1、生自由朗读文，要求：把字音读准，句子读通顺。 2、（课件出示生字词） 先自己读读加了点的生字和二类字，指名说说你觉得哪些字音要提醒大家注意？ 再读读词语，指名读，齐读，重点指导读好轻声。 课文的生字中，有个生字笔画特别多，很难记，是哪个字？ 指导“戴”字 比较：戴——带 3、字、词，同学们学得很认真，课文中还有一些长句子，同学们能读好吗？ 课件出示，指导读长句子。 4、现在我们再来读课文，我相信大家一定能读得很好的！ 指名分节读课文，老师相机纠正。 三、精读理解。 A：学习第一自然段： 1、小露珠是怎么形成的呢？现在就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！ 自己读一读这一自然段，看看从这段文字中，你知道了什么？ （出现的时间：晚上到第二天的黎明；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上） 2、小露珠出现的时间是在——夜幕降临 形成的时间是在——黎明 小露珠长成黄豆粒那么大，要用多长时间啊？ 整整一个晚上，多不容易啊！你能把这个意思读出来吗？指名读。 3、小露珠是一下就有黄豆粒那么大的吗？ 快速读课文，哪一句话是说小露珠慢慢变化的？ 指名读，其他同学闭上眼睛，展开想象，你眼前仿佛看到了怎样的一幅景象？ 哪些词最能体现出这种逐渐增大的变化？ （读词：越来越大 越来越亮） 逐渐变得怎么样了，我们就可以用“越来越怎样”来说，谁能说说这样的词语？ 　4、这变得越来越大，越来越亮的小露珠，大家喜欢吗？ 5、这小露珠深得我们的喜爱，有谁也和我们一样喜欢小露珠呢？ B：学习第二到五自然段： 1、自由读第二至五自然段，想想：这四小节是围绕哪句话来写的？用“ ”画出来。 2、（课件出示）交流，齐读第五小节：小动物们都喜欢小露珠。 找一找课文中是哪些小动物喜欢小露珠？（小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶） 3、他们为什么喜欢小露珠呀？大声读一读小动物说的话。 同学们听出来了吗？小动物们仅仅是在跟小露珠问好吗？ 4、看图，了解钻石、水晶、珍珠的样子。 钻石闪耀着光芒，看上去很耀眼，这就是闪亮 水晶纯净无瑕，一眼看到底，这就是透明 珍珠圆圆的，摸上去很光滑润泽，这就是圆润 “闪亮、透明、圆润”这三个词能调换位置吗？为什么？（看图说说） 5、钻石闪亮，水晶透明，珍珠圆润，各有各的特点，那小露珠的特点是什么呢？ 小结：小露珠是集三点于一身，不仅闪亮，还透明，而且圆润！外表这么美，难怪大家都喜欢呢！ 6、闪亮、透明、圆润这三个词用得恰当，再找找这段话中，还有哪些词也一样是不能调换位置的，用得特别恰当的？ 为什么“蹦、爬、落”这三个动词不能调换呢？ 7、大家都亲切地问候、真心地赞美小露珠，小露珠又会怎样回应大家呢？模仿课文，我们自己也来写一写，注意思考自己的用词是不是抓住了特点，用得恰当。 生同桌交流，教师个别辅导。 8、指名数位学生说 9、师生合作，情景对话： 小动物们喜欢小露珠，小露珠也喜爱小动物们。大家互相打招呼，多温馨、多和谐的场面呀！ 10、除了小动物们，还有谁喜欢小露珠呢？咱们下节课再继续学习。