语文苏教版三年级上册《小露珠》教材分析.docxVIP

《小露珠》教材分析 初读《小露珠》萦绕心间的是甜美、清新、温柔、可爱，一种静静地，与大自然共呼吸的情感油然而生，恍惚间自己又悄然回到了与梦共舞的年龄，一股年轻的朝气在心间涌动，自觉和孩子们是如此亲近，喜爱小露珠，喜爱这样久违的年轻而单纯的感觉。 细品《小露珠》这是一篇集科学知识、优美语言、思想启迪于一体的优美童话。 一、意境美。小露珠悄悄地来，轻轻地走,生命如此短暂却演绎着这样纯美的画面，画面一小动物们的互相打招呼，将小露珠的外在美展现的淋漓尽致，画面二在霞光中，小露珠将万物装点得更加生机勃勃，展现了大自然和谐的美，展现了小露珠奉献的美。画面三植物们依依惜别的情景，小露珠的笑盈盈，更让人产生爱慕之心。文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”“披着云霞的太阳公公”“金黄的向日葵”“碧绿的白杨树”“紫红的喇叭花”“还有数不尽的鲜花嫩草”都无不向我们展示了大自然独有的魅力：神奇、美丽、可爱。教学的时候可抓住表示不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱，抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿，让学生充分感受大自然的美。 二、语言美。文章语言充满童趣，文章将许多知识点蕴涵在不经意的言语中。从题目说起“露珠”作者却加了个“小”字，这就让我们感受到了露珠的可爱、小巧、圆润。“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”写出了小露珠的美，“爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充满对小露珠、对大自然的喜爱呢？除了小露珠，文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”作者用了不同的动词写小动物，而那么多的动物却偏偏只选了这三种。你看，青蛙是水里的，蟋蟀是陆地上的，蝴蝶是天上飞的，确实是小动物们的代表可见作者之用心。 三、文章思路清晰明朗。循着小露珠出现、形成、消失的线索，巧妙地展示了小露珠的外形美、品质美、精神美。展示了大自然和谐、神奇的美。 第一层是写小露珠的外表美。美在何处？最主要是通过小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶眼里的露珠是什么样子，从侧面反映出来的。你看！在青蛙的眼里，小露珠就像是钻石一般闪亮；在蟋蟀的眼里，小露珠就像是水晶一般透明；在蝴蝶的眼里，小露珠就像是珍珠一般圆润；三个小节，分别从光泽、纯净、质感细致地描绘了小露珠的外表，给人一种纯洁、可爱的感觉。更为可贵的是，课文对小露珠的外表美并不是直书，而是采用了曲喻的手法。所谓曲喻，就是比一般的比喻多一个弯。比如小露珠就像是水晶一般透明，就是先把露珠比做水晶，再由去此彰显小露珠的透明。 第二层是写小露珠的内在的品质美。尤其是课文中的“装点的格外精神”以及下文中的“生机勃勃”，是特别应当注意的两处。“格外精神”与“生机勃勃”同义。而这一切都来自外表如此之美的小露珠。说它层进，一是小露珠使诸多的植物“格外精神”和“生机勃勃”这本身就是一种可贵，再就是它是以一种“润物细无声”的方式进行的，一点也不张扬，一点都不自夸。正如清人龚自珍所赞颂的那样“化作春泥更护花”。 第三层是精神美。当太阳初露，露珠就要烟消云散的时候，露珠没有伤感，没有哀叹，而是“笑盈盈”地说：“明天我一定会再来。”我看到了她一种文文弱弱的恬淡，一种荣辱不惊的坦荡，一种温柔平静中的刚毅。 如此三层，由表及里，由可见的外形，到内在的品质，再到更为深层的精神境界，我想这是一段老少皆宜，仁者见仁，智者见智的作品。