语文苏教版三年级上册《小露珠》教学分析.docxVIP

2017年观摩活动教学反思表 学校 合肥市颐和佳苑小学 课名 《小露珠》 教师 王卓亚 学科 语文 年级 三年级 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 从网上收集了很多优美的图片内，并根据我上课的需要制作成了课件。????如何让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟文中小露珠的外表之美、心灵之美？是我教学的重难点。能够借助多媒体课件辅助教学，使学生对小露珠的美丽能够充分感悟。学生不仅在读中感悟语言，而且通过他们的想象，即培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力。让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 导入环节：课伊始，先出示谜语，导入我要讲的课，再利用多媒体课件将小露珠形成这一抽象的过程展示给学生看，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，使学生对露珠形成了表象，具有了感性的体验，为学习全文创设良好的意境。第一自然段就在我的范读和画面展示中顺利地被学生复习巩固完毕。在这一环节中，利用多媒体的动画效果吸引学生注意力，达到教学效果。 形象演示，感悟品味：课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我利用多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊！“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中，这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。 关键事件及反思：在4’43”-13’07”生字认读中，结合多媒体直观展示加深学生的具像记忆，以学生为主体当小老师、以学生喜闻乐见的方法开火车、以竞赛男女分组比赛等多种环节调动孩子的兴趣、加深孩子的记忆，让每个孩子都参与到生字认读中去；在23’47”-25’23”学习用“越来越......越来越......”造句练习，学生理解成了用“越来越”造句，在课堂上我意识到了，便采取了循序渐进的方法逐步引导，在课下我反思了要提醒学生造句格式，突出强调。在25’28”-35’07”引出小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶和小露珠的对话，用多媒体出示动物形态和动作展示，通过对小动物习性的了解，用多种方式开放式阅读，体会礼貌问好的重要性，培养自己发现美的眼睛，有利于引导学生积极向上的情感态度价值观。 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 一、促进了课堂教学中的操作性。 传统课堂上更多的是以教师为主体，学生处于一种被动的状态，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。互动课堂可以调动孩子的教学功能，不仅让学生的参与性在课堂上大大增强，能很好地吸引学生的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助学生更好地理解和掌握知识。 在这节课中，在学生初读课文，传统模式就是只能按课本设定好的顺序阅读、感受，在一定程序上限制了学生的思维，会造成教师、教科书强牵着学生走，但是应用了多媒体课件之后，学生可以充分发挥主观能动性，按照自己的想法去选择喜欢的角色，这让学生成为学习的主人，也让学生主动参与到初读活动当中去，提高了他们的学习兴趣。 二、提高了课堂教学中的互动性。 以往的课堂，因为受所用设备、场地的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。而在这堂课中的角色扮演环节，教师活动仅是准备小动物面具，协助学生表演。学生可以自由选角，快乐扮演，课堂不仅仅是教师与学生间的互动，更是学生与学生间的交流，学生与教科书的沟通。这样的活动促进了学生的个性发展，在扮演角色中体会小露珠的外表美。在愉快欢乐的气氛中大大增强了课堂的互动性。 如让学生用自己喜欢的方式阅读、学生当“火车修理工”合作认读等。这样的教学带给了老师与学生之间更多的互动机会。 三、增强了课堂教学中的直观性 ????多媒体课件的介入，让我们课堂教学中的很多环节变得更加直观，使学生获得丰富的感性材料，有助于学生在学习过程中得到更深刻透彻的理解。 ????本节课学生在了解小露珠外形特点时，我利用对比的功能，让学生更清晰的感受到小露珠的闪亮、透明、圆润等特点。在学习小露珠的外形美时，用鼓励学生动作表达抚摸小露珠的方法，让教学更加直观。 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 一．充分发挥