语文苏教版三年级上册习作八2、选取一个写的较好的作文，集体修改。（投影出示或由学.docVIP

苏教版教材三年级上册 习作8 教学目标 1、读懂例文，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。 　　2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。 　　3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。 教学重难点： 重点：学会写关于古诗句的研究报告。难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。 教学评价设计： 1、采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。 2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。 3、开展班级作文周报编辑活动，以壁报、黑板报、印制班级小报等便于操作的形式，展示学生习作，注重推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。 教学准备：⒈提供《唐诗三百首》一本。⒉抄写课文中的五句诗。 学生准备： 教师准备： 1、利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述自己感兴 2、研究结果汇报表一份 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 (一)创设情境 ⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？⒉开火车背古诗。⒊老师这儿也有几句诗（出示）， 锄禾日当午，（ ).谁知盘中餐，（ ）。 好雨（ ），当春（ ）。随风（ ），润物（ ）。 离离原上（ ），一（ 　　）一（　　　）。野火烧不尽，（　　　　　） 春眠不觉晓，处处（　　　）。夜来风雨声，花落（　　　）。 谁来读一读这些诗句？并说出诗的作者和意思。 引导：同学们古诗背后藏着很多知识，对一些不明白的诗句，我们能利用图书馆，互联网，对古诗的作者，诗意，来历进行探究，一定能学到更多的知识。老师这儿也有几句诗，你们知道它们是谁写的，是什么意思吗？出示诗句 但愿人长久，千里共婵娟。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 居高声自远，非是藉秋风。 让学生读一读 (二)范文指导 1、古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？ ２、自由阅读例文，想一想这篇习作是怎么写学习收获的。 ３、学生阅读习作，组织讨论。 （１）在四人小组里阅读例文，理清例文脉络：先写　　　古诗出处再写所选诗句含义上写从诗句中得到的启发。 （２）讨论例文与我们课外收集的资料在内容和语言表达上有什么不同？ （３）各小组推选一名学生整合小组的意见，进行汇报。 ４学生交流感受 （三）确定选材 1、讨论写作内容。刚才大家交流了自己的想写成作文的内容。在小组内和同同学具体说说自己要写的内容。 2、组织全班交流，拓展思路。对比同学们的汇报，学习表达方法，习作语言简洁、明白、通俗易懂，意思表达清楚完整。 3、借助例文简要说明习作的基本格式：（这些常识点应该在本单元阅读教学部分就做） 可以取个题目，写在第一行的中间。 自然段开头要空两格，像我们读过的课文。 要注意标点符号的使用，不会写的字可以用拼音代替。 （四）动笔习作、大胆习作 1、请大家静下心来。开始动笔写作，如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。 学生动笔习作，教师巡视悄悄小声指导，保持教室的安静。（重点看学生是否能将要表达的事情说明白，做到语句通顺，正确使用标点，不写错别字；遇到写不下去的学生，帮助疏导一下，以起到扶的作用。对于写得具体的地方及时用红笔标注下来，并画小红花以示奖励） 第二课时 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 （四）动笔习作、大胆习作 1、学生继续习作 （五）作后修改 1、组织学生尝试自已修改。（课件出示修改提示：小声读自己的作文，读不通顺的地方要注意标点用对了吗，有错字吗，不会写的字查字典解决或询问老师；再读作文，对照例文，看有没有将要说的事情说清楚、明白。） 2、选取一个写的较好的作文，集体修改。（投影出示或由学生朗读） （引导学生改改错别字、标点以及读不通顺的地方。写得内容尽量不要修改，没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引导他修改一下。同时教给学生几个基础的修改符号） 3、采用学生自改或同位互改的方式再次修改自己的习作。 （六）誊写作文 1、学习例文，誊写时要注意什么？（格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好） 2、学生誊写，鼓励认真。 （七）展示评价 老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教师壁报处。（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）