语文苏教版三年级上册第15课《小露珠》.docVIP

教学内容：苏教版三年级语文（上册）第15课《小露珠》 执教者：无为县泥汊镇光明小学 胡万红 教学时间： 2016年11月13日 一、教学目标： 知识与能力： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 通过有感情的朗读课文，在理解词句的基础上理解课文内容，唤起学生情感体验，最终达到有感情背诵。 情感态度与价值观 通过自身感悟和教师点拨，感受大自然的和谐、融洽和美丽，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。 二、教学重点、难点： 教学重点：以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。 教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。 三、教学准备： 学生：预习课文，通过查工具书提前解决文中生字词。 教师： 1.制作生字卡片 2.准备相关的问题卡片 四、教学课时：2课时 教学流程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写，认识一个多音字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 一、激趣导入新课: （一）猜谜语 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师给同学们带来一则谜语， 师说谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 学生回答：露珠 板书:露珠 2、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？学生相互交流。 3、下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。 今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题） (二）检查预习。 1、提出自读要求。 （1）画出生字词，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。 （3）遇到不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。 2、检查自学情况。 （1）检查读生词。 ① 出示生字词，学生自读。（略） ②小老师带领大家读。 ③开火车读词语和生字。 （2）检查生字识、写。 师出示易错字，组织学生看看写得是否正确、规范。引导学生正确书写这些生字。学生练写自己易错的和写得不满意的生字。 （3）练读长句子。 课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？ （在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字。） （4）分自然段读课文，师生评价。 二、初步感知课文 默读课文想：课文主要写了什么？请学生按提示说一说文章的大意。 学生交流，归纳总结。 三、课文小结：（略） 四、作业安排： 1、正确规范书写本课中的生字词，完成课后钢笔描红。 2、有感情的朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、掌握由生字组成的词语。会用“越来越??越来越??”造句。 2、通过有感情地朗读、抓重点词语掌握课文内容，感受小露珠的美。 3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 一、复习巩固 1、听写生字词，并引导学生了解生字词的相关构成及用法。 2、同学们，这节课我们继续学习（小露珠） 通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（填空：﹙ ﹚的小露珠） 二、精读感悟，感悟小露珠的形成 学习第一自然段 1、夜幕降临了，小露珠悄悄的来了，请同学们自由地读第一自然段，说说你读懂了什么？同桌交流。 2、出示“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。” 指名读。 小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗？引出“越来越（ ）”这种结构的词，让学生说说这种结构的词。 1、创设情境用“越来越（）”说话。 2、指导朗读。“越来越……”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。 三、细读感悟，体会小露珠的品质。 学习二至五自然段 1、这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，但是可不仅仅只有小朋友和老师喜欢，就连动物、植物也特别喜欢它，让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。 2、有谁夸奖小露珠？指名答。 3、出示第2小节 （1）瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？ （2）（指名）小青蛙，你喜欢小露珠吗？为什么喜欢？板书：闪亮 （3）像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！还有谁再来夸夸小露珠？ 4、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出他们的喜爱之情呢？ 5、4小节和第2小节的格式差不多，我们用同样的方法学一学，读一读。 6、可爱的小蟋蟀爬到了草秆上，美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它们为什么喜欢小露珠？板书：透明圆润 小露珠是那么透明、纯净，怪不得大家喜欢。（齐读2-5小节） 7、从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。相信这道题也难不倒大