语文苏教版三年级上册《石榴》第一课时.docVIP

《石榴》第一课时教学设计 邳州市车辐山镇中心小学 石巍 一、教学目标 1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课的9个生字,两条绿线内的4字只识不写。重点指导“甚”“至”等字的书写。 3．通过对课文的初步学习,了解本课的主要内容及石榴的生长过程，激发学生体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情。 二、学情分析 三年级的孩子借助拼音认读生字词的能力虽然已经具备，但第一课时仍要对文中一些多音字容易出现误读，进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，让学生要能理清文章是按季节变化顺序形象地展现了石榴从抽枝长叶、花满枝头、再到果实成熟的过程。要引导学生从整体把握文章写了什么，对课文有了整体的感知,为后面的学习奠定基础。 三、重点难点 教学重点: 在正确、流利地朗读课文的基础上整体把握文章的主要内容。 教学难点: ?初步了解石榴的生长过程。 四、教学过程 环节一：巧借资料，激趣引入 1．揭示课题 （1）板书课题 拿起手，跟老师一起来写写今天要学习的课题。 （2）认读榴字 提示：同学们，榴这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴 （3）过渡：读的真好。本课的石榴是哪的石榴呢？---枣庄。石老师在课前查到一段关于枣庄石榴园的资料，一起来看一看： 2．共读资料 （1）出示枣庄石榴园资料。 枣庄石榴园有石榴树530余万株，建于西汉年间，距今已有2000年的历史，是 枣庄石榴园有石榴树530余万株，建于西汉年间，距今已有2000年的历史，是“中国第一、世界少有”的石榴园， 被誉为“冠世榴园”，闻名海内外。 共读，引导学生关注数量、时间以及“中国第一、世界少有”，“冠世榴园”体会枣庄石榴园的驰名中外。 （2）理解“驰名中外”。 读了这段话，相信第一小节中的这个词----驰名中外，你一定读懂了，是什么意思？生回答。让我们一起来读读这一小节，听听谁能读出石榴园的名声很大。 （3）说话练习。 你的家乡有什么是驰名中外的吗？---（大蒜）能完整地说说吗？ 过渡：大蒜我们太了解了，那枣庄的石榴有什么特点呢，让我们走进课文好好欣赏吧。先来了解一下学习任务： 环节二：自主学习，初读感知 1.出示自主学习任务 1.读一读：把课文读通读顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍； 1.读一读：把课文读通读顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍； 2.查一查：解决文中的生字、新词； 3.想一想：简要概括文章的主要内容。 任务了解了，一项一项完成，开始。 2．生自主学习，师巡视指导。 环节三：交流展示，点拨提升 老师刚看到同学们学习的很认真很投入，让我一下明白了一个道理：只有会自学的学生，只有具备了自学能力的学生才是真正会学习的学生。 全班交流： （1）出示挑战任务检查。 下面来检查一下大家的学习情况。一提到检查我们都很紧张，但我这个检查非常有趣，因为老师生字都藏到了这三个石榴的里面，当然我这个检查也是有难度的，而且石榴越大，题目的难度也就越大！自己选择，挑战开始！ （我喜欢手举高的同学，高高举起小手的同学是自信的同学） 春天来了，石榴树 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 （2）根据学生抽取的挑战任务出示含有生词的句子检查学生的朗读情况。 个读，正音“抽出”。 齐读句子。 走近看， 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 这个句子中有一个生词，还有一个儿化音，你能读好吗？ 范读儿化音—劲儿。 文中还有个儿化音地方能找到吗？--石榴子儿 个再读。齐读。 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 这段话中可有不少的生字，你有信心读好它吗？ 生个读，师提醒注意--露，这个字呀只在一些特定的词中才读露（lou），在这儿应该读露（lu）出了，把这个词读一读。 读好长句子，老师有个小妙招，想不想知道： 小妙招： 小妙招： 1.注意句子的停顿。 2.把在意思上联系紧密的词 读的紧凑些。 生试读。 过渡：瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读好它。同学们，这挑战好玩吗？想不想再来一题呀？好。就再来一题。 （3）出示附加题 这时，你摘下一个石榴， 这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 读的紧凑些。 要求：只读红色的词语，谁来？ 生读。奖励领读 师：在这段话中啊