语文苏教版三年级上册《石榴》第一课时教学设计.docVIP

《石榴》第一课时教案 教学目标： 1、学会本课生字，读准生字字音，理解又生字组成的词语。 2、学生能正确、流利地朗读课文。 3、初步了解石榴的生长过程,感受作者对石榴的喜爱。 教学重点: 学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。 教学难点: 初步了解石榴的生长过程。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜导入。 1、同学们，上课之前我们先来猜一个谜语。出示谜语：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。学生猜谜石榴。 2、今天我们要学习的这篇课文就是描写石榴的，拿出手和老师一起写写今天要学的课题。同学们“榴”这个字单独读要读第二声liú，但在课题中可要读liu轻声。跟老师读两遍。 二、新授。 （一）简介石榴园 1、同学们，现在正是石榴成熟的季节，老师上网时看到枣庄的人们把广告都登出来了，老师在广告看到这样一段话：枣庄石榴园有石榴树530多万株，鉴于西汉元帝年间，距今已有2000年的历史，是我国最大的石榴园，被誉为中国第一、世界少有，闻名中外。 2、读了广告中的这段话，相信第一段中的这个词你已经读懂了，投影出示课文第一段。老师要看看谁能读出石榴园的名声很大。 3、读得太棒了，看来很多同学们在课前已经认真预习了。用你们的手指告诉老师你读了几遍课文？那老师可要考考你们啦。 （二）、检查预习情况。 1、出示带生字的词语，点名读。 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津 2、出示难读词语，开火车读。 枣庄 石榴? 活泼 喇叭 劲儿 成熟 咧开 子儿 玛瑙 酸溜溜 3、词语大家都会读了，老师要来点刺激的了。PPT出示三个石榴图。在这四个石榴下面，都有课文中比较难读的句子，你想挑战几号？ A、春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 B、熟透了的石榴高兴的笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切的扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 C、走近看，仿佛一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 4、指名选择，出示相关句子（每一句中都有返回的图标）。[根据学生选择，相机评价] 师：真好。同学们，这挑战好玩吗？想不想再来一题呀？ 师：好。就再来一题。 师：这是课文的最后一个小节，在这一小节当中啊，可出现了不少的二类字，你能把它们都读准吗？别急着举手，自己先去读读红色的词语 生自由读。 师：谁来当当小老师，就带大家读这些词。 生领：剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、甜津津 生齐跟读。 师：小老师带得可太好了。在这段话中啊，可有一个多音字，刚才这位同学读得很准，这个字呀，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bao，让我们一起再读读这个词——剥开。生齐读 师：其实，很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择它的读音，现在谁敢来挑战这一段话？ 生读：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 师：读得多用心哪。同学们，在这段话中呀，还有一个多音字潜伏在里面，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。 师：倪老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它就读作——生接：一声 师：当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它就读作——生接：四声 师：瞧，这就是石榴籽儿，这是——生接：红的 师：这是——生接：白的 师：红的白的红的白的，这红色和红色之间哪，被白色给隔开了；这白色和白色之间哪，又被——生接：红颜色 师：隔开了。根据这个字在这里的意思，它应该选择读作——生接：间（jiàn） 师：对，咱们一起来读读这个词——红白相间。生齐读指一名男生再读。 师：让我们再回到课文的最后一小节。这一小节呀就是在写人们开始品尝石榴了。 师：这滋味独特的石榴，究竟是怎么长成的呢？让我们再去读读课文，听清了，这遍读课文哪，倪老师可要求大家把字音读正确，把句子要读得特别流利。用自己的速度去读吧。生自由读课文。 （三）通读课文，学习生字。 难读的句子大家都会读了，那就让我们来细细的读一读这篇课文。 1、点名读第一自然段，相机点评。 2、点名第二自然段。根据学生回答板书生字：抽 仿佛，点名学生给生字组词。 3、开火车读第三段。板书生字：甚至 肚 扒 讯，点名学生给生字组词。 4、男女生比赛读第四自然段。板书生字：甜，讲解多音字：间 （四）了解课文主要内容，理清文章顺序。 1、同学们，让我们在回到课文的第4小结，这一小节其实是在讲品尝石榴，你们想不想在教室里尝尝石榴？手举起来，其他同学先不要急，给这位同学慢慢的嚼嚼，什么味道：酸溜溜、甜津津 2、同学们，这滋味独特的