语文苏教版二年级下册谁的本领大》.docVIP

《谁的本领大》第二课时教学设计 南郑县汉山街道办事处草堰小学 李文娟 教材依据： 江苏教育出版社 二年级下册 第三单元课文 设计思路： 1、指导思想：以现代教学理念和新课程标准为指导，以有效课堂为主渠道，遵循学生的身心发展特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定良好的基础。?? 2、设计理念：《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，在教学中注重学生朗读能力的培养，以读为主，让学生在充分的朗读中理解生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力；低年级孩子思维活跃，模仿能力强，从戴头饰表演中加深体验，激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，成为有效的教学活动。 3、教材分析：《谁的本领大》这篇课文是苏教版语文二年级下册第三单元的一篇课文。本组课文为“哲理篇”，意在让学生从中领悟一些人生哲理。《谁的本领大》是一篇有趣的童话故事，全文共有八个自然段。通过风和太阳两次比本领的经过，告诉我们各人都有自己的长处和本领，我们一定要正确地认识自己和看待别人。 课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练 学生分角色朗读体验，也利于激发学生的阅读兴趣。 4、教学目标： 1、知识技能目标：学会本课7个生字---本、碰、自、己、巧、脱、强。理解“正巧、谁知”。能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读、体会、表演，理解课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，运用现代信息技术创设情境，调动起孩子们主动学习的兴趣；引导学生结合上下文和课文插图了解课文词句的意思，培养和提高学生感悟能力、观察能力和朗读能力；通过分角色朗读、表演，加深理解，培养语文兴趣。 3、情感态度目标：理解风和太阳一开始谁也不服谁，两个人物都非常有自信认为自己能赢得比赛， 教学重点： 抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容，进行有感情地朗读。 教学难点： 能理解课文中蕴涵的意思。 教学准备： 学生：1、课前了解太阳和风的作用 2、做太阳和风的头饰 教师: 多媒体课件 教法： 1、情境教学法:运用课件为学生创设情境，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。 2、朗读表演法。引导学生从读中感悟新知，从角色表演中加深体验 3、质疑启发法。运用资源媒体显示问题，之后通过质疑解答问题，找出相关的句子，朗读品悟。 学法： 1、自主学习法。在“想一想、读一读、划一划、填一填”中，体验情感，发展个性，理解课文内容。 2、分角色朗读法、表演法。在熟读课文的基础上进行小组合作，在组内进行分角色朗读表演，读出语感，读出个性，悟出道理。分角色朗读朗读感悟 教学过程： 一、激趣导入? 1、同学们，今天我给大家带来了两位神通广大的朋友（出示太阳和风的贴画）猜猜他们分别是谁？他们有什么作用？ （学生交流，师相机板书课题，读题。） 一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们要比什么吗？怎么比的？结果如何？ （播放课件，出示问题：课文写的是谁和谁比本领？比了几次？它们为什么要比本领？） 3、学生带着问题自由读文，完成自读要求。 4、交流讨论。（太阳和风在比本领，比了两次。太阳和风都说自己的本领大，所以它们想比试一下。） 二、学习第一次比赛（1－3自然段）? 1、导入：太阳和风都对自己的本领充满了信心，都说（引读）“自己的本领大。”究竟是谁的本领大呢？学习第一次比赛。 2、出示思考题: （1）比的是什么？结果怎样？ （2）用“——”划出太阳说的话，用“～～”划出风说的话。 学生自读自悟。 4、我们一起去看看太阳和风第一次比赛的动画。（播放课件） 5、讨论交流：风和太阳分别说了什么？ （课件出示）风说：“那还不容易！” 太阳对风说：“看我的吧。” （1）、风说：“那还不容易！”你能换个说法，意思不变吗？ 师：是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。你能读好这句话吗？想象一下风当时的神态，能加上一些动作吗？（生生互评） （2）、太阳对风说：“看我的吧。” 多么自信呀，说说怎样才能读出风和太阳的自信。（生生互评） （3）、他们在说话时心里会想什么？让我们去猜猜看。 （课件出示） 心里想：要比这个，那可是我的 ，我只要 ，这个小孩还不 。 （4）、从他们想的