语文苏教版二年级下册薛法根老师的部分课堂实录.docVIP

薛法根《猴子种果树》 早闻薛老师美名，这次有幸到杭州浙江大学参加“千课万人”活动，终于见到了薛法根老师，亲临他睿智精彩的课堂。一位如此风趣幽默的男子，带着一群可爱的孩子，走进美丽的童话世界里。 《猴子种果树》，一篇二年级的课文，在薛老师的悉心指引下，孩子们奇迹般讲出生动精彩的故事，课堂容量真令我震惊。回想课堂上的字字珠玑，如余音绕梁，三日不绝。 实录一：导入部分教学词串 1.今天，我们要学习一篇新课文，老师要考考大家，课文中的词语会不会读？会读的小朋友马上举手，好不好？（依次出示词语：梨树、桃树、杏树、樱桃树）都会读啊，那就一起读。 2．这些都是果树，你还知道哪些果树？（苹果树、杏树、香蕉树……） 3．齐读词语 4．这些都是果树，但它们结果的时间不一样，农民伯伯总结下来很多经验。 （1） 我们来看看第一条经验，（出示：梨五杏四），读。你懂吗？齐读。 （2） 再看第二条经验，（出示：杏四桃三）读。杏树要——，桃树要——。 （3） 再往下看，（出示：桃三樱二），樱桃树要种几年？ 这些就是农民伯伯在实践中积累起来的经验，叫——（农谚）大声读，再读。有很多的农谚，很多的经验，这里还有一条，（出示：樱桃好吃，树难栽。）懂吗？“树难栽”？（栽：栽活、种活）齐读。 5．自己读一读这些农谚。记住了吗？从上往下读一读。从下往上读一读。 6．（出示词语：乌鸦）见过吗？你喜欢乌鸦吗？（师补充：乌鸦是世界上最聪明的鸟，但大家似乎都不太喜欢它。） 7．（出示词语：喜鹊）喜鹊的叫声——，乌鸦的叫声—— 8．（出示词语：杜鹃）每种鸟的叫声都不一样，杜鹃是怎样叫的？ 9．下面我们把这些词语横过来读，注意哦，每一行里都有一个故事，齐读。 感想：新课标强调，识字教学是低年级的教学重点；还强调“联系上下文”理解词语。薛老师充分做到了这一点。识字包括词语教学的时间很有保证，累计时间总在10分钟以上。教学的方法尤其令我敬佩。词串教学是“前置”的，课文没有读先学字词。学生学这篇课文不是零起点，故事的角色、果树、故事内容估计在拿到新书或者预习就基本知道了，因此前置学习这些词语是完全可行的。这些词串的排列别具匠心，继续发挥着薛老师一贯的绝活，纵排是各个类别，横排是每一个故事。既可归类说对象，比如由“梨五杏四、杏四桃三……”归纳出“农谚”，又可按词语讲故事。 实录二：写字教学 1．读得熟，记得住。下面我们就来听故事，好吗？这个故事的题目叫——猴子种果树。 2．有一天，猴子种了一棵梨树苗，他天天给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。又过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。再过了一天，猴子又来给梨树苗浇水、施肥，等着将来吃梨子。好玩吗？这样讲了几遍后，你们也会讲了，对不对？ 3．猴子种了梨树后，它天天就干两件事，第一件是——（浇水），第二件是——（施肥）。 4.你们知道浇水要浇在哪里吗？（树周围的泥土里） 5．真聪明，你肯定会种树。伸出手指，跟老师一起，范写“浇”。左边三点水，右边的“尧”就是高出的土堆，“浇”字表示把水浇在高出的土堆上。 6.范写“施肥”，“肥”是什么偏旁？（“月”，演示古字写法，像一块挂着的排骨肉，以后看到“月”字旁，就知道和肉有关系。） 7．齐读“浇水”“施肥”。 8．（出示第一小节）下面自己读一读故事的开头。 9．师读课文第二、三小节，“于是它拔掉梨树改种杏树”（师反复读了三遍）这回猴子又做了两件事——拔掉梨树，改种杏树，拿出手指，板书“拔掉”“改种”，范写“拔”，范写“改”，书空。 10．猴子做了两件事，齐读“拔掉”“改种”。 感想：薛老师的生字词教学是“随读”进行的，如“浇水、施肥、拔掉、改种”，这种“联系上下文”的词语教学，是低段老师需要很好学习的。特别是“浇”和“肥”的教学，联系部件注重字义的理解，能给学生留下深刻的印象。 整堂课，薛老师用富有童真童趣的语言，引导孩子在愉悦的氛围中学习，让学生在讲故事的过程中习得语言，了解故事结构，悟出故事蕴含的道理。简约的课堂，让学生收获满满。