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小露珠（第二课时）
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越······越来越······”造句
3.反复并有感情地朗读课文，拓展说话练习，通过想象文中描绘的美好意境理解课文，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学过程:
一、导入
1. 同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠，了解了她的形成过程。这节课，我们继续学习15课（生齐读课题）
2. 夜幕降临，小露珠悄悄地来到了草叶上、花朵上、禾苗上，它爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。那么长大了的小露珠遇到了谁呢？他们又是怎样和他打招呼的呢？请同学们自由朗读课文的2-4小节，到文中找一找。
二、学习2-4自然段
1.小露珠遇到了谁呀？
小青蛙
小青蛙遇到了小露珠，它是怎么跟小露珠打招呼的呢？
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” （出示语句）
（1）噢，我听出来了，你是一只非常懂礼貌的小青蛙。
（2）那么小青蛙，在你的眼中，小露珠是什么样子的呢？（像钻石那么闪亮）
（3）看，这就是钻石（出示图片），我听到了你们的惊叹声，谁能告诉我，你们为什么惊叹呢？（钻石很闪亮，很光彩夺目，闪闪发光）
（4）是呀，小露珠就像钻石一样，多闪亮啊！（出示小露珠的图片）你们喜欢小露珠吗？（喜欢）
（5）那快来和小露珠问好吧。谁来读这句话，读出小露珠像钻石一样那么闪亮？
谁能读得更闪亮？（恩，你在夸小露珠呢）
我们一起向小露珠问好吧！（生齐读）
【设计意图：通过反复朗读，感受小露珠像钻石般的闪亮，体会小青蛙对小露珠的喜欢】
（6）小青蛙，你是怎样出场的呢？（蹦到荷叶上的）谁能做一做动作？“蹦”字用得多好啊，把一个蹦蹦跳跳的小青蛙展现在了我们的眼前。
【设计意图：通过了解小青蛙的出场方式，体会作者用词的准确性】
过渡：还有谁也在热情地问候小露珠呢？
小蟋蟀
小蟋蟀又是怎样跟小露珠打招呼的呢？
“早哇，像水晶一样那么透明的小露珠”（出示语句）
（1）在小蟋蟀的眼中，小露珠是怎么样的啊？（像水晶一样透明）（出示水晶的图片）
（2）你们看，这就是水晶，就像水那样清澈，那样透明（出示小露珠的图片）像水晶般那么透明的小露珠，都能照出人影来呢！
（3）谁来读这句话，读出小露珠如水晶般的透明？(读得真是太美了）
来，我想请全班的女同学来读这句话，能读美吗？
女生读得这么好，我们班的男生呢？能不能赶超她们？
小蟋蟀又是如何登场的呢？（爬）谁能做一做“爬”的动作？
过渡：除了小青蛙、小蟋蟀，还有谁也忍不住想要和小露珠问好啊？
小蝴蝶
小蝴蝶是怎么说的呢？
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”（出示语句）
（1）小蝴蝶觉得露珠是什么样子的呀？（像珍珠那么圆润）
（2）你们见过珍珠吗？（出示珍珠）谁能用自己的话说说你们眼中的珍珠？（很圆，有光泽）你们看，圆润的小露珠来了，轻轻一碰，还会在调皮地打滚呢！
（3）这么圆润的小露珠，难怪小蝴蝶喜欢她！哪只小蝴蝶向她问好啊？（你真有礼貌！你多喜欢小露珠啊！）
（4）小蝴蝶是怎么出场的啊？（落到花朵上）谁再来做一做动作？
那我想问一问你们了，如果我把小动物的出场动作调换下位置，可不可？为什么？（不可以，突出了每个动物的特点，不同的动物它的动作也不相同，用词准确，就能把一个动物写活，起到画龙点睛的作用，同学们，在平时的作文中我们也应该做到用词准确）
2.现在你们就是小青蛙，小蟋蟀、小蝴蝶，请你们一起读一读这三段话，女生读前面跟小露珠打招呼的话，男生读后面的提示语。
3.接下来，我想请三个小朋友配合我演一演，老师就是小露珠，谁愿意上台来跟我打招呼，加上他们的出场动作。（点名扮演）
【设计意图：通过表演，感受小动物对小露珠的喜爱】
4.谢谢这三位同学的表演，不仅表达了对小露珠的喜爱，而且小动物们的动作也表演得惟妙惟肖。
6.那么除了小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶，还有哪些小动物也想和小露珠打招呼呢？（小蚂蚁，小蜜蜂，小蜻蜓······）
下面就请同学们用上下面的句式，看谁想象力丰富，用词准确？
（出示“早哇，像----那么——的小露珠。”——到——上的——对小露珠说。）
【设计意图：练习说话，提高学生的想象力以及语言文字运用的能力】
过渡：看来，小动物们都很喜欢圆润的小露珠、闪亮的小露珠、透明的小露珠。一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。这时的小露珠又是什么样的呢？请大家默读第6段，边读边想。
学习第6自然段
（1）太阳公公出来了，小露珠是什么样的呀？（光彩熠熠）光彩熠熠是什么意思？谁能通过抓关键字的意思来理解它？（非常闪亮，闪烁着耀眼的光芒）你还见过光彩熠熠的什么？（钻石，水晶，珠宝）
（2）是呀，小露珠在太阳公公的照耀下发出了耀眼
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