语文苏教版三年级上册枫桥夜泊.docVIP

一、激趣导入，感受魅力　　1、师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余座桥之首。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。千百年来，《枫桥夜泊》究竟在散发着怎样的魅力呢？这节课，咱们将一同去感受。　　（板书课题）　　2、齐读课题。关于这个题目，你有什么想问的？　　（枫桥在哪里……枫桥是什么样子的？……为什么这座桥叫做枫桥？）　　3、师介绍，枫桥是江苏省苏州城外的一座小石拱桥。夜──泊？“夜”是什么？（夜晚），“泊”呢？（停泊）。那“夜泊”就是──？ 4、谁用自己的话把这题目的意思说说？　　（夜晚，把船停泊在枫桥旁边。）　　师：谁把船停泊在枫桥？（作者张继。）　　师：就在那个晚上啊，他写下了这名扬千古的诗句。来，咱们再读课题！ 二、读通诗句，初步感知　　1、师：在学习这首古诗之前，老师先好好地读给大家听听，好吗？（播放录音）　　2、师：我们也来试着读一读，为了让你们能读得更好些，老师给大家提几个小建议，待会，同学们先一个人自由地读读这首古诗，多读几遍，注意把字音读准，把诗句读通顺，再同桌互相读。　　（生自由读古诗。）　　师：从大家刚才琅琅的读书声中，老师听出了你们对学习古诗的热情！谁来做这节课第一个给大家读古诗的同学？　　指名读，评价。（评价：1谢谢你给大家开了个好头！谁再来？2有模有样，不错！3你的声音真是太美了，太好听了！）　3、师：两位同学读得都很好，不过，大家知道吗？吟诵古诗，讲究抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，读出节奏，就能读得更好。现在，请大家看屏幕，斜线的地方注意停顿，谁来读一读。 PPT出示： 月落/乌啼∥霜/满天， ????????? 江枫/渔火∥对/愁眠。 ??????? ??姑苏/城外∥寒山寺， ????????? 夜半/钟声∥到/客船。 （指名3人读，评价） ???4、师：我们一起来读一读。 三、品读诗歌 1、同学们读得很有感觉。下面就让我们跟随诗人的脚步，一起走进诗歌，去枫桥边看一看，听一听。请大家默读诗歌，找一找你看到什么？听到什么？（看到用浪线划，听到用直线） 2、师：诗人看到了什么？按照诗的顺序说。 生：月落? （用曲线划出） 师：月亮落下之后，诗人在天空中还看到什么？ 生：霜满天。 师：你在生活中看到过“霜满天”吗？（没有） 师：老师也没看过，因为霜凝结在地上，所以李白才有这样的诗句“床前明月光，疑是地上霜”。那霜满天是怎样一副景象呢？出示图片。 师：在这漫天的霜冻之中，一片幽暗，一片朦胧，在幽暗朦胧中诗人在江边看到了什么？　　 生：江枫（用曲线划出）　　 师：秋风一吹，枫叶落在江里，好一幅凄清的画面！再看，诗人在江中还看到了什么？　　 生：渔火? （用曲线划出） 师：找个词来形容你看到的“渔火” ？　　 （闪烁，星星点点，若隐若现） 师：你太有才了，诗人还听到了什么？ 生：乌啼 （用直线划出） 师：那是什么样的乌啼？（孤独、凄惨） 师：伴随着孤独凄惨的乌啼，诗人还听到了什么？ 生：钟声（用直线划出） 。　　 师：哪里传来的钟声？（寒山寺）什么时候？（生：半夜） 师：大家看，诗中的“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”和夜泊的“客船”，构成了一幅图画，这样的画面，和《山行》有什么不同呢？（美、暗淡） 如果让你画一画这些景物，你想用上什么颜色？（灰） 同样是秋天，同样是枫叶和霜，为什么《山行》给人感觉画面艳丽，《枫桥夜泊》画面却暗淡忧伤呢？这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（圈出“愁”）师：那你们猜猜，他的心为什么感到愁？（学生发言，寂寞、思乡） 6、师：有人查过资料，了解张继的背景吗？（拓展阅读） 　（学生发言）正因为这样，所以诗人觉得眼前的景物都充满了哀愁。 7、师：面对着这些景物，诗人睡着了吗？用诗人自己的话来说就是——（生：对愁眠。） 8、师：对是什么意思？体会过对的味道吗？词典里“对”有这些意思（ 大屏幕出示）　　 对：①对待；对付。　　 ②面向；朝着。 ③对面的；敌对的。 ④使两个东西配合或接触。 师：应选哪个。（生选，交流） 9、师：是啊，让我们用满腔的愁情，来吟诵这首名传千古的诗吧。四、升华 师：月亮已经落下去了，诗人还看得见吗？ （看不见了） 师：（擦去“月落”）天地之间一片幽暗，乌鸦凄厉的叫声也已经消失了。（擦去“乌啼”）那满天的霜气看得见吗？ 师：（擦去“霜满天”）在一片幽暗和朦胧之中，那瑟瑟的江枫看得清吗？ 师：（擦去“江枫”）点点渔火忽明忽暗，若有如无。（擦去“渔火”）还有那姑苏城外的寒山寺，看得见吗？ 师：（擦去“姑苏城外寒山寺”、“夜半”、“到客船”）天地之间，一片幽暗，