语文苏教版三年级上册枫桥夜泊.docxVIP

《枫桥夜泊》教学设计 一、教学目标： 1、理解诗句，想象诗中描写的景色；背诵古诗，默写古诗。 2、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。 3、感受诗的自然美和语言艺术美。 二、教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情 三、教学难点：诗人为何而忧愁 四、教学方法 ：直观法、合作学习、情境感受。 五、教学准备 　1、小黑板、录音机、教学课件。 2、歌曲《涛声依旧》、《枫桥夜泊》古诗范读及古诗新韵。 　 3、让学生课前查阅诗人及写作背景相关的资料，查查抒发诗人愁绪的诗歌。 六、教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣、自由漫谈、揭题、解题、介绍诗人 1、听歌曲《涛声依旧》的前两句，引出诗的题目和作者张继。 同学们，首先请大家欣赏歌曲《涛声依旧》的第二段。（放歌曲录音，让学生仔细倾听）你听出了什么？ 这首流传大江南北的通俗歌曲，正是人们根据一千二百多年前张继所写的《枫桥夜泊》一诗而改编的，歌中所唱的内容正是借用了我们今天要学的《枫桥夜泊》这首诗的诗句。借用了哪些诗句，我们学完了这首诗就知道了。 2、理解题目。 齐读诗题，你读懂了诗题是什么意思？ （夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。） 这首诗的诗人是唐朝的张继。 3、交流课前收集的关于这首诗和作者张继的有关资料。 课前，同学们一定找到了一些有关这首诗的写作背景或诗人的资料，我们来交流一下。 张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。他的生死年月资料上没有说明。他在天宝12年中过进士，当过盐铁判官。张继的老家是湖北襄樊。 张继是我国唐代襄州（今湖北襄阳县）人。那年秋天，他去赶考，榜上无名。于是他就买了一张船票，准备来年东山再起。船在苏州城西枫桥码头停泊。他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。拂晓时，他走出船舱，看见一轮圆月即将落下，成群的乌鸦啼叫着离巢去觅食，天空中布满了寒霜。江边的枫树，渔人的灯火，好一幅美丽的霜天景象。他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，他想：昨夜听到的钟声可能就是从这里传来的吧，于是他提起笔，即兴写了这首流传千古的《枫桥夜泊》。 4、你们以前是怎么学古诗的？ 交流，出示学古诗四步骤 ：一读通，咬准音；二读懂，解诗意；三读会，达意境；四会读，有感情。 二、学生按照“四学法”开始学习诗句 　 1、一读通，咬准音。 （1）自由读,要求读准字音。 (2)指多名学生个别读全诗。（全诗共28个字，没有生字，你都读对了，真了不起。读对字音对你理解古诗的意思很有好处。诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。我们一起来读。）正音：寺、苏、齐读 2、二读懂，解诗意 过渡：同学们各自读通了全诗，下面老师要问问你们打算怎样做到二读懂，解诗意。（借助书本注释和工具书，先解释重点词的意思，再把词义用通顺连贯的句子连起来，就解释了诗意。翻译古诗的基本方法是代、调、补。） （1）借助诗下的注解，各自读诗自学。 （2）同桌合作学习，交流你们组读懂了哪些诗句的意思？或者哪些诗句读不懂？看看同桌能不能帮你解决？ （3）各组交流读懂了哪些字、词、句的意思？其他同学可以提问，也可以补充。 过渡语：我看到了，大家讨论得非常热烈。那么，通过自学，在小组里交流，关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了大意？谁愿意说一说？ （月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜。 （江枫：江边的枫树，也有解释成江桥和枫桥。 渔火：渔家的灯火。 面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。） （姑苏：苏州。姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上。） （3）指多名学生用自己的话说说全诗大意。 （月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜。昨夜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。姑苏城外的寒山寺，夜半的钟声传到客船上。） （4）出示插图，指名上台指图说全诗大意 （5）用自己喜欢的方式，读全诗，用“---”划出诗人看到的景物，用“~~~~”划出诗人听到的景物，用三角号找出描写时间的词，交流 （看到“月落”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”，听到“乌啼”、“钟声” 描写时间的词是“月落”、“夜半”。） （6）这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。（板书：拂晓时景物追忆昨夜景色） (7)教师小结：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作。你现在能体会到作者张继在写这首诗的感受吗？现在，谁能说一说，这首诗表达了作者怎样的心情？这就是三读会，达意境。 三、读会，达意境。 1女生读全诗，这首诗围绕哪个字，表达了作者怎样