语文苏教版三年级上册小露珠 基于标准教学设计.docxVIP

《小露珠》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育出版社2016年版 内容来源：小学三年级《语文（上册）》第五组 主 题：科学童话 课 时：一课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：芦艺 /郑州市金水区文化路第二小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 (1)基于识字写字：有初步的独立识字能力，能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。 (2)基于阅读：能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。感受比喻、拟人的修辞手法，积累课文中的优美词语、精彩句段。 (3)基于习作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。 2.教材分析 《小露珠》是一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。文章语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的素材。 3.学情分析 (1)基于识字写字：三年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。 (2)基于阅读：学生初步具备了默读的能力，能联系上下文借助字典和词典理解词意，会用“越来越……越来越……” 造句，体会关键词句表达情感的作用，能感受比喻、拟人的修辞手法。 (3)基于习作：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。 教学目标 1.读准字音，读通句子，带着理解读出感情，指导书写，养成良好的书写习惯。 2.分角色朗读对话，联系上下文理解词意，会用“越来越……越来越……” 造句，感受比喻、拟人写法的妙处。 3.品读语言，积累文中优美词句，感悟小露珠把美丽奉献给大家的无私品格。 评价任务 1.能正确认读生字，规范书写生字，理解生词，积累文中优美词语，检测目标一的达成。 2.通过多种读书形式，练习有感情地朗读课文，联系上下文理解词意，学会造句，检测目标二的达成。 3.抓住重点词语，品读人物对话语言，感受小露珠与大自然的和谐、美好与融洽。检测目标三的达成。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 创设情境复习导入 5分钟 1.师生共同书写课题。 2.读课题体会小露珠的可爱。 3.复习词语。 能通过不同形式的朗读词语激起内心的情感体验。 环节二 细读课文重点感悟 27分钟 活动一（5分钟） 1．指名读第一自然段，交流读书收获。 2．练习用……越来越……越来越……造句。 （完成目标二） 能养成边读边概括的能力。 能用“越来越……越来越……”造句。 （评价任务二） 活动二（11分钟） 1．自由读课文2-5自然段。 2．有感情的朗读小动物和小露珠打招呼的这三句话，感受比喻和拟人写法的妙处。 3．分角色戴头饰表演。 4．指导句式训练：“___，像______的小露珠。” （完成目标二） 能抓通过重点字词，感受比喻和拟人修辞手法的妙处。 会模仿句式想象说话。 能通过表演读关注作品人物的动作、语气等。 （评价任务二） 活动三（9分钟） 1．听老师读,圈出在露珠装点下植物们生机勃勃的关键词语。 2．抓住关键词语，交流读书感受。 3．联系生活理解“雨露滋润禾苗状” 。 （完成目标三） 能用多种方法有感情地朗读文段，感受关键词语的魅力。 2．能交流读书收获并带着理解感受露珠滋润万物的特点。 （评价任务三） 活动四（2分钟） 1．带着依依不舍的感情读齐读最后一自然段。 2．理解：笑盈盈，体会小露珠帮助别人快乐自己的美好心灵。 （完成目标三） 能带着理解感悟小露珠的美好心灵。 （评价任务三） 环节三 总结全文感情升华 3分钟 总结升华，体会作者要表达的情感。 （完成目标三） 能通过教师的总结，由表及里地理解小露珠的纯净与无私。（评价任务三） 环节四 摘抄词句布置作业 5分钟 1．摘抄优美词句。 2．布置作业：背诵课文。 （完成目标一） 能完成背诵课文和积累语言文字的学习任务。 （评价任务一） 附：板书设计 15小露珠 闪亮 透明 圆润 滋润万物