语文苏教版三年级上册小露珠 第二课时.docVIP

附件2 编号： 教学设计模板 所在学校：虎丘中心小学校 任课教师：顾芸 学 科 语文 版本册数 苏教版三年级上册 课目名称 小露珠 第 2 课时 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读 \o 课文 课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的 \o 词语 词语，会用“越来越……越来越……”造句。3.凭借自己对课文的美读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 学情分析 三年级学生的思维形态还是以形象思维为主，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的想像力。而文中“小露珠”的形象与动物植物们的个性，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。 重点难点 1.在学习中，通过朗读感受到小露珠的可爱，知道小动物都喜欢小露珠。 2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽。 教学过程 信息技术和数字资源的 使用方式和意图 一、激情导入 1.师：瞧！今天我们课堂来了一位小客人，是谁呢？ 2.出示幻灯片1：（板书：小露珠）让我们和她打声招呼吧。 （嗨，漂亮的小姑娘；你好，活泼的小朋友；你好呀，可爱的小男孩……） 3.师：听同学们叫得这么亲热，大家一定很喜欢她，那课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物　植物） 4.过渡：为什么大家都喜欢小露珠呢？我们一起去读读课文就知道了！ 品读课文 （一）自主阅读、小组合作，在探究中发现美。 1. 学习课文第2—5自然段。出示小组学习要求：（出示幻灯片2） （1）用你喜欢的方式自读课文第2－6自然段。 （2）思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠？为什么大家都喜欢小露珠？可在书上作记号 2.学生自读课文 3.我们一起去看看，小露珠来了，谁也来了？ （1）相机出示幻灯片3（逐一出示第二至第四自然段内容，分别指名读）。 ①“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 ②“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 ③“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 自由朗读第二至第四自然段内容，看看你发现了什么？ （3）交流： ①这几段话都是先写说话的内容，再写谁说的，也就是提示语在后。 ②作者把小露珠比作了钻石、水晶、珍珠。作者连续用了三个打比方的 \o 句子 句子，写出了小露珠的特点，更生动具体。 ③写小青蛙用的是“蹦”，写小蟋蟀用的是“爬”，写小蝴蝶用的是“落”，能不能交换？（用词准确） ④“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”看出小露珠非常美丽可爱。 还能怎么来夸奖？（ 像 那么闪亮；像 那么透明；像 那么圆润） ⑤小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很有礼貌，小动物们仅仅是在和小露珠打招呼么？（喜欢、赞美） …… 3.师：小朋友们真厉害，通过朗读发现了许多值得我们学习的地方。现在谁来做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来夸夸小露珠呢？（指名读） 4.从你们的赞美中，我也感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢。所以（引读）——小动物们都喜欢小露珠。还有三只小动物也想来夸夸小露珠，谁来帮他们夸一夸？ 出示： “早哇，像______那么_______的小露珠。”_____（动作）____ （地点）的____（动物）对小露珠说。 5、过度：除了小动物们，还有谁也喜欢小露珠呢？ （二）借助网络、大胆想象，在品读中体验美。 1.出示第六自然段 （1）有了小露珠的装点，植物都发生了什么变化？（植物为什么喜欢小露珠？） “霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神……显得更加生机勃勃。” （2）指导读。你能找出表示颜色的词吗？“金黄”“碧绿”“紫红”说明植物的色彩变得更加？（鲜艳） 2.“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。” （1）师：是呀，都像俊俏的小姑娘戴上了“美丽的珠宝”我们一起去看看（欣赏图片：挂满露珠的植物。） （2）师：“美丽的珠宝”原来是什么？（小露珠）那“俊俏的小姑娘”是指？（植物们）这句话写得好不好？好在哪里呢？ （3）这些植物戴上美丽的珠宝给你什么感觉？可以用文中的词来说说（板书：精神 生机）请你来读好这美景。 （4）植物们变得格外精神，生机勃勃，更加美丽（板书：美丽）。 （5）现在你知道植物们为什么喜欢小露珠了么？谁来说？ 因为在小露珠的装点下，_________________，所以植物们喜欢小