语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》说课稿.docVIP

《小稻秧脱险记》说课稿 《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。 　　全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 　　一、教学目标 1.复习第一课时的生字词，会用“激烈”和“纷纷”各说一句话； 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 　 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 　　教学重点 　　能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 　　教学难点 　　在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 　　教具准备 　　课件　　 　　说教法、学法 　　一、创设情景，读演感悟 　　情境的创设意在中低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。 　　二、合作交流，启迪智慧 　　培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。请两名相邻同学一个扮演喷雾器一个扮演杂草，共同读读它们之间的对话，然后各组选拔出读得最好的一对同学进行比赛激发学生读书的兴趣。 　　说教学过程 　一、谈话导入 1、复习第一课时的生字词，并练习用 “激烈”和“纷纷”各说一句话。 2、大家知道你们每天吃的米饭是怎么来的吗? 　 3、(播放幻灯片)师结合图画介绍: 稻秧是水稻的幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾害。 4、今天老师给大家带来一则科普童话故事，学生读课题：小稻秧脱险记。（板书课题：小稻秧脱险记） 看到这个题目你有没有什么问题要问的？（比如小稻秧遇到了什么危险？它是怎么脱险的？谁帮它脱的险？等等） 　 二、初步感知 （一）学习一二自然段 1.　那小稻秧到底遇到了什么危险呢？请同学们自己读读课文第一二自然段，同时找出自己不理解的词语把它划出来。（比如：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上等等） 2、老师想把这两个自然段读读，读完以后请同学们来评评老师读的怎么样？当然也可以来挑战老师，和老师比赛。 老师范读一二自然段，同学评议。 谁能挑战老师，比老师读得更好？。 　 3、现在我们一起来理解刚才同学们提出的这几个词语。　 请几个同学上台来和老师一起表演，老师当小稻秧，你们几个当杂草。 课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（从四面把老师围住） 师：杂草真密啊！是团团团围住呀！（学生靠拢，从四面把老师紧紧围住） 师：（害怕地）“你们干什么？” 生：（大声）“快把营养交出来！” 师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？” 师：（问全体同学）他们应该怎么办？ 生：他们应该继续嚷，小稻秧坚决不肯，你不让我，我不让你。 师：哦，现在争吵激烈吗？这就是对黑板上的“激烈” 他们只是争吵吗？ 生：他们应该一边嚷，一边上前抢营养。 师：对，要抢！快。营养在地里呢！ （杂草们一拥而上，你争我夺，小稻秧无精打采地低下了头。） 师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（生：凶）这就是“气势汹汹”；杂草们讲道理吗？（生：不讲）这就叫“蛮不讲理”；杂草们愿意听小稻秧解释吗？（生：不愿意）这就叫“不由分说”。杂草请回位。 同学们齐读黑板上的词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上 4、小稻秧遇险了？（板书：遇险） 它现在好可怜，你想对它说些什么？（出示幻灯片：小稻秧脸色蜡黄的图片，学生练习说话） 那么你对这群蛮不讲理的杂草又说点什么呢？ 你有什么好办法帮助小稻秧吗？ （二）学习三、四、五自然段 1、小稻秧是怎么脱险的呢？谁是它的救星呢？ （读三四自然段）请男同学读杂草的话，女同学们读喷雾器的话，老师来读作者的话，刚才杂草气焰嚣张，所