语文苏教版三年级上册《小露珠》（第二课时）.docxVIP

小露珠 第二课时 教学目标： 有感情地朗读课文。 感受小露珠的外表美和内在美。 学习小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。 教学重点： 有感情地朗读课文。 感受小露珠的外表美和内在美。 教学难点： 让学生在情境中感悟课文。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入。 1、老师创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？ （生：小狗、小孩、小时候、小东西……）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠） 指生读题。 这节课，我们继续学习第15课。 复习词语。出示词语，请学生开火车读，齐读。 三、播放动画，整体感知。 过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们？（想）那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！1、老师播放动画。 2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？ （生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮……） 3、过渡：大家眼中的小露珠真是迷人呀。现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！ 四、细读课文，重点感知1、略读第一自然段。 （1）自由朗读第1自然段，边度边思考：读了这段，你知道了什么？ （2）出示填空： 出现时间：夜幕降临到第二天黎明 形成过程：越来越大，越来越亮，黄豆粒那么大 出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上 （3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？（学生朗读） 2、细读第二——五自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。 过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友。它们是谁呀？（生齐答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） （2）播放课件让学生一边做动作一边读一读课文2-4自然段。重点强调动词的使用：蹦、爬、落。 生齐读这三个自然段，边读边思考：在它们眼中，小露珠分别是什么样的？（指生说，课件展示相关图片，让学生感受小露珠的美。） 思考：为什么小动物都喜欢小露珠？ 小结并板书：外表美 请大家来夸一夸小露珠。出示填空。 （6）句式训练：小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？ （课件出示）“早哇，像______那么_____的小露珠”。____到____的_____对小露珠说。 （指生试说。） （7）老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是还来不及配上声音，谁愿意当小配音员来给动画配音？ 3、“以读代讲”学习第六自然段，感受植物对小露珠的喜爱。 过度：闪亮、透明、圆润的小露珠赢得了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件），此时的小露珠又给大家带来了什么呢？（1）请学生自读第6自然段，划出阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽？ 学生汇报。理解词语：光彩熠熠、生机勃勃。再说几个ABCC式的词语。 学生读好这句话。 老师顺势说：“你们想不想看看这么美丽的情景呢？”（想） （3）播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。 （4）因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然也越发美丽。请同学们在音乐声中，一边想象这美景，一边美美地读一读这一小节。（配乐读） （5）思考：为什么花草树木也都喜欢小露珠？（奉献自己，滋润万物） 小结并板书：品格更美 无私奉献4、学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。 （出示课件）过渡：可就在这时，天渐渐亮了，引读：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻。 （2）句式训练：找出书中另一句出现“越来越”的句子。进行“越来越”的句式训练。 （3）小露珠在太阳公公的照射下，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。它就要走了，就要向大家告别了，大家多么希望吧这快乐的天使留住呀！你看，（引读）向日葵向它点头，白杨树向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。 （4）如果让你用一个词语来概括此时的场景，你会用什么词语呢？（依依不舍）请带着依依不舍的情感读这一句话。 （2）拓展：此时此刻，你就是向日葵、白杨树，你会对小露珠说些什么呢？喇叭花动情地吹奏乐曲，好像在唱着什么？ （出示课件） 向日葵向她点头，好象在说：“__________________。” 白杨树向她招手，好象在说：“__________________。” 喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“____________。” （四）、总结全文，情感升华。 1.小露珠走了，她临走前，引读：笑盈盈地说：“我明天还会来的。”小朋友们，此时你们最想对小露珠说些什么？（孩子们都赞美小露珠，师以表扬鼓励为主） 2.提问：现在你知道为什么大家都喜欢小露珠了吗？出示选择。 3.师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气