语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》教学设计.docVIP

第18课 《小稻秧脱险记》教学设计 小学部三年级语文教研组 高敏 【课题】：第18课 《小稻秧脱险记》 【课时数】：两课时 【第二课时】 【教学目标】： 1.双基目标——结合语句理解“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思，并会用“纷纷、不是……而是”造句。 2.能力目标——正确、流利、有感情地朗读课文。并演一演这个童话故事。 3.德育目标——在对语言文字朗读感悟的基础上，关心人物的命运，了解其中的道义。 【教学重点和难点】： 1.结合语句理解词语“团团围住、蛮不讲理”等。 2.理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。 3. 在对语言文字朗读感悟的基础上，关心人物的命运，了解其中的道义。 【课型】：新授课 【教法】：演示法、启发式教学法 【教具】：多媒体课件、头饰、贴图 【课前准备】：学生查阅稻子的相关资料 【教学内容与过程】： 一、悬疑导入 1.出示稻子，引出课题。 师：同学们看，这是什么呀？【出示稻子】（学生七嘴八舌猜。） 师：这是产出大米的稻子，今天老师给大家带来了一个关于它小时候的故事，《小稻秧脱险记》。【展示课件1：课题】 2.带学生一起书写课题，指导“稻、秧、险”的书写。 师：伸出你的手指和老师一起书写题目。（指导“稻、秧、险”的书写）读一读题目。 3.配乐讲故事，设置悬疑，引起学生的学习兴趣。 【展示课件2：配乐电影】 师：春天，农民伯伯把种子种下地，通过细心的照顾，长成了小稻秧。不久农民伯伯把小稻秧移栽到大田里。刚搬到大田的小稻秧非常柔弱，需要吸收充足的养分，才能根深本固。可是，有一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 想知道故事的结尾吗？请翻开课本自由朗读一遍课文。 二、整体感知 1.点明故事中的主人公。 师：故事中出现了几个主人公？（生答：三个） 师：他们是——（生答：杂草、小稻秧、喷雾器）【板书：三个人物的图片】 2.整体感知。 师：谁来说说你对他们的感受？ （生自由回答，当答道杂草的可恶之处时，引入重点段落的学习） 三、抓重点词学习——遇险 1.在文中找出写杂草可恶的段落读一读。 师：请在文中迅速找出写杂草可恶的段落。（生答：1、2段） 师：齐读1、2自然段。 2.找出重点词语，查“无字词典”，通过表演来感悟词语的意思。 师：文中哪些词语让你感觉杂草很可恶？（生答：气势汹汹、蛮不讲理、团团围住、一拥而上、不由分说）【展示课件3：出示词语】我们一起来读一读这些词。 师：这些词语的意思你们都懂了吗？有的同学懂了有的同学没懂。老师请几位同学上来配合一下，我们一起查一查“无字词典”。（组织表演） 师：杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？（开始表演） 师小结：同学们你们觉得他们刚才凶不凶呀？生答：凶 那就是——生答： “气势汹汹”； 他们野蛮不野蛮？生答：野蛮 讲不讲理？生答：不讲理 那就叫——生答：“蛮不讲理”； 杂草愿意多听小稻秧讲几句吗？生答：不愿意。 那就叫——生答：“不由分说”。 刚才杂草们一起上去抢营养，那就叫——生答：“一拥而上”。 3.让学生在理解的基础上读好课文，准确把握人物的语气。 师：现在词语懂了吗？懂了肯定能读得很好，谁来试试？（分角色读）谁再来试试？ 他们读得好不好呀？全班同学像他们一样读一读1、2自然段。 4.突出杂草对小稻秧的危害，让学生感悟出小稻秧遇到的危险是什么。 师：为什么大家觉得杂草可恶？（生：因为他跟小稻秧抢营养） 师：杂草拼命抢的这些营养都是什么呢？（生答：泥土养分、水分、阳光、肥料） 师：这些营养如果没有了，小稻秧会怎样？ 预设A：（生答：死掉） 预设B：（生答：脸色蜡黄，当场就病倒了） 什么病？(生：营养不良) 营养不良严重的会怎样？（生：死掉） 师：关系到自己的生死，小稻秧愿意把营养交出来吗？（生：不愿意） 师：文中它怎么说的？（生读句子） 师指导朗读：语气要再不情愿一点，态度要再坚决一点。谁来试试？（指名读） 师：接着，杂草怎么办？（抢） 师小结：这，就是小稻秧遇到的——生答：危险！【板书：遇险】 过渡：杂草抢营养这是在要小稻秧的命呀！如果继续任由杂草为非作歹下去，那么小稻秧只有死路一条。 四、由演促读——脱险 1.喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧脱险的？自由朗读3、4自然段。 师：在这危急的时刻，谁来了？（喷雾器大夫）【展示课件4】他来干什么？（他来帮助我们的小稻秧——脱险）【板书：脱险】 师：喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧脱险的？请同学们自由朗读3、4自然段。 2.读喷雾器大夫说的话，并用“不是……而是……”造句。 师：喷雾器大夫说了些什么？大家读一读，【展示