《蜀相》课件解析.pptVIP

1、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中的“英雄”是指怎样的英雄？ 明确：是指壮志未酬而含恨终身的人。这句诗引起了历史上怀才不遇、功业未就的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。 南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。? 2、这里的英雄有没有包括老杜自己呢？? 明确：有，这英雄也包括着诗人。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却郁郁不得志，一生坎坷。因此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了诗人的理想难以实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。 3、在这里，作者借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。这种一种什么抒情手法呢？ 明确：用典抒情或叫借古抒怀。 这是一首凭吊古迹、颂扬诸葛亮的咏史怀古诗，借古人抒发自己的怀抱。 这种手法常用在咏史怀古诗中， 咏史怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。我们第三册学过的咏怀古迹（其三）就是运用了这种手法。大家齐背一下这首诗。 咏怀古迹(其三) 群山／万壑／赴／荆门，生长／明妃／尚／有村。 shuò zhǒng 一去／紫台／连／朔漠，独留／青冢／向／黄昏。 xǐng 画图／省识／春风／面，环珮／空归／夜月／魂。 千载／琵琶／作／胡语，分明／怨恨／曲中／论。 　 昭君 绝代佳人，入宫见妒 画图省识，远离汉宫　　　 身死异国，环珮空归 （千载之怨） 诗人 才华横溢，入朝见妒 不分忠佞，无辜遭贬 漂泊西南，有家难归 （深沉怨恨） 诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，诗人怀古伤己，借昭君的悲剧人生表达自己怀才不遇的怅惘。 前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”。 教学目标?? 1、掌握诗歌诵读的基本方法。多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。? 2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。? 3、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。 主要任务从基调、节拍、感情三方面来学习古诗的诵读。? 了解诗歌基调，初步把握诵读。? 全诗的感情基调是感伤、叹惋的。 我们在诵读时应该注意语速和感情，要读得要读得稍慢，读得低沉，读出点感伤，读得如“幽咽泉流冰下难”。?? 学法指导一：结合背景，整体感知，把握基调，读出感情。? 了解诗歌格律，把握诗句节拍，再次诵读。 《蜀相》是一首七言律诗，律诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每一节奏单位相当于一个双音词或词组，音乐节奏和意义单位基本上是一致的。七律句式的节拍有两种方式：二二二一，二二一二。请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。? 蜀??相 杜甫丞相/祠堂/何处/寻，锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 要读准节拍，诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读会有抑扬顿挫的声调。? 要读准节拍，诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读会有抑扬顿挫的声调。? 学法指导二：要懂点格律，读准节拍。? 具体分析诗句的感情，根据感情深入把握诗歌的诵读。 诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后半首？? 明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”? 这两句诗中写了诸葛亮的哪些事？ 明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉； 济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。 这两句诗中包含了作者对诸葛亮怎样的思想情感呢？ 明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。 “天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。）? “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中又包含了作者对诸葛亮怎样的思想情感呢？ 明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。?点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为“出师未捷身先