语文苏教版三年级上册8.蒲公英.docVIP

8．蒲公英（第二课时） 【教学目标】 1．利用欣赏图片、抓关键词、对比品读等方法，引导学生理解文本，正确、流利、有感情地读好课文。 2．通过学习，懂得做事要脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。 【教学重难点】 利用欣赏图片、抓关键词、对比品读等方法，引导学生理解文本，懂得做事要脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。 【教学过程】 一、复习导入 1．出示词语，逐行指名读。 沙漠 湖泊 泥土 金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 早已干死 早已淹死 茁壮成长 2．你发现了什么？（地点、特点、结果） 这些词语还可以怎么读？（竖着读）自由读，齐读。 二、品读课文 （一）学习第一小节 1．出示图片：看，蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。 一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞----这就是蒲公英的种子。 2．你觉得，这是些怎样的蒲公英？ 3．现在，你就是蒲公英种子,在蓝天白云下自由自在地随风飘荡，寻找自己的新家。小种子，你觉得自己心情怎样？ 4．那你能用朗读把蒲公英的美丽、快乐读出来吗？打开书，我们来读课文的第一小节吧！谁想来试试？（指名读） 5．老师听出来了，你读好了这几个词语（“洁白、可爱、随风飘荡”出示），让老师仿佛看到了一朵朵洁白、美丽的蒲公英，也仿佛看到了一个个自由自在在蓝天白云下飘荡的小降落伞。学着他的样子，也来读一读（练读）。 6．我们一起来读一读吧！ （二）学习第二小节 1．正在这时，太阳公公送来了亲切的嘱咐。是什么呢？请你读读第二小节，再用横线画下来。 2．你获得了什么信息？（根据学生的交流板书） 3．沙漠是什么样的？ （1）出示图片，学生欣赏。 　 沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是——金光闪闪。读好词语。 （2）既然沙漠这么美，太阳公公为什么不让我去呢？出示句子，指名读。 师提示：你有没有注意到一个词？（表面上） 那实际上呢——（沙漠季度缺水，环境恶劣，很不适合植物生长。） （3）有感情地读好句子。 4．湖泊是什么样子的？（银花朵朵） （1）出示图片，阳光照耀下的湖面闪着银花，还能用文中哪个词说。（波光粼粼） （2）湖泊那么迷人，太阳公公为什么也不让我去呢？ （3）读好句子。 5．看来我只能去黑黝黝的泥土中了。 出示句子：黑黝黝的泥土，是你们生根长叶的地方。 （1）指名读。你发现什么了？（缺少“只有……才……”） （2）去掉关联词句子也挺通顺，意思也明白啊。为什么不能去掉呢？生读后交流。指导读好原句。 （3）小结学法：刚才老师去掉了“只有……才……”，让同学们比较两个句子的不同之处，最后大家认为加上了更好。这种学习方法就叫——对比品读。 6．谁来当当太阳公公亲切地叮嘱叮嘱小种子们。指生读。 （三）学习第三小节 1．小种子们，太阳公公的嘱咐记住了吗？ 你们要去哪里生长？ 2．引读：小降落伞们大声回答—— 3．可是，有两颗小种子却不这样想。 出示自读要求： （1）默读第3自然段，分别画出两颗小种子说的话。 （2）选择一颗种子，用上“因为……所以……”说说他去了哪里？为什么去那儿？ 4．全班交流： ★ 沙漠 （1）小种子是怎么说的？读句子。 （2）出示：这黑黑的泥巴有什么意思！ 这句话是什么意思？（这黑黑的泥巴没有意思。） （3）学以致用：刚才我们学会了对比品读，现在也请你用上这种方法，比较哪个句子更好？为什么？ （4）你能加上表情和动作读好这颗小种子的话吗？自己练练。指生上台表演读。 （5）这颗小种子想去哪里呢？用上“因为……所以……”来说。 （6）他越想越快乐，请你做这颗小种子把句子读好。 （7）小种子们，看着这颗飞向沙漠的小种子，你赶紧来劝劝他。 ★ 湖泊 （1）还有一颗小种子是怎么说的？也请你用上“因为……所以……”来说。 （2）采访：看你这么得意，你想到湖泊里怎么快乐地玩耍？ （3）请你读好小种子的话？ （4）小种子们，你也来劝劝他吧！ 5．小种子们真是各有各的想法！ 6．分角色朗读2、3小节：谁愿意来当太阳公公，谁来当落到沙漠中的种子，谁来当落在湖泊中的种子，其他同学当听话的种子。师读旁白。 7．不听劝的两颗小种子在沙漠和湖泊里才生活了几天，他们就后悔了。他们想给太阳公公写封信，说说自己现在的生活情况和想法。你能帮帮它们吗？ 出示：太阳公公  8．是呀，太阳公公那么意味深长地嘱咐他们，他们俩怎么就忘了呢？这不禁让我想到了一句话