语文苏教版三年级上册大禹治水.docVIP

15 大禹治水 连云港市大岭中心小学 孙玲艳 【教材分析】 《大禹治水》是苏教版教材二年级上册第六单元内的一篇课文，纵观第六单元的几篇课文，都是写人的文章，歌颂了主人公某一方面的精神品质。《大禹治水》这是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水为老百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。 全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。 【教学目标】 1.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 2.会读、会认本课的10个生字，认识两个多音字，会写“治” “被“”制“三个生字。 【教学重点】 1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 2.会读、会认本课的10个生字，认识两个多音字，会写“治” “被“”制“三个生字。 【教学难点】 1.能在语境中理解词语的意思。 2.初步感知大禹治水的顽强意志和献身精神。 【教学用具】 课件 【教学过程】 一、导入新课 1、同学们，你们知道吗？我国古代有一位治水英雄，他的名字叫禹，他治水的功劳很大，所以老百姓尊称他为大禹，并把他的故事一代一代传到了今天，这就叫传说。这节课，我们就来学习这个古代传说。齐读课题 2、读了课题，你最想知道什么？（相机板书：为什么治水？怎样治水？治水结果？） 二、初读课文 1、听老师把课文读一遍，请大家认真看书，仔细听，看谁能发现错误。 2、有错误吗？自己借助拼音，练习读，准备挑战老师。 3、这篇课文有几个自然段？分自然段挑战读，不许有任何错误，否则挑战失败。 三、读写字词 1、课文中的一类生字，都藏在文中的那一句话里呢？看谁能快速的把他们找出来？ 2、指名交流：读文中的那句话，再强调那个词。 3、（课件出示）看老师也把它们找出来了，我们再来认识它们吧！谁想当小老师领读？ 4、一个字有两种读音，我们叫-----多音字。本课中有两个这样的字，你发现了吗？（课件出示：“没”和“倒”）谁来读？我们把它们放在句子中再读。你能说说“淹没”是什么意思吗？ 5、本课中还有两个字，读音一样，我们叫同音字，你找到了吗？（课件出示）组词，指导观察，教师范写“治”“制”，学生练写。 6、指导写“被”（出示课件）认识衣字旁，课文中怎么用的？出示，你还能仿照说一句吗？观察在田字格中的位置，教师范写指导，学生练写。 四、再读课文，感知课文内容。 1、我们把这些词语再送到课文中去，看看你还能认识它们吗？同时我们解决课前提出的问题。 2、第一自然段谁来读？其他同学要认真听，准备接受考验 你知道大禹治水这个传说故事发生在什么时候？猜猜看，到底有多久？十年，你再猜，老师告诉你呀，这发生在四千多年以前呀，多久呀！指导读“很久很久” 洪水怎么样啊？你从哪里读出来的？你理解什么是“无家可归”吗？ 水真大，这就是大禹要为什么要治水？（解决为什么治水？） 3、谁来读读第二自然段。你知道大禹是怎样治水了吗？ 这一自然段中有这样两个词很特殊，（出示）我们来读 你发现什么？千和万说明了什么？（出示）我们来读这段话：“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水。”你能说说这两个词是什么意思了吗？你还能说几个吗？看老师写的，读。 4、谁来读第三自然段。这是一个很有名的事例，只要你一说，没有人不知道是大禹，那就是：三过家门而不入。 5、谁来读第四自然段。大禹治水的结果怎样？ 五、课堂小结 （指板书）这节课我们知道了的大禹为什么治水，怎样治水，和治水的结果，学写了三个生字，下节课，我们还要细致地学习这篇课文。 板书设计： 15 大禹治水 为什么治水 怎样治水 治水结果