语文苏教版三年级上册《蒲公英》第二课时教学设计.docVIP

《蒲公英》 [教学目标] 1理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟，理解课文内容。 明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。 [教学重点] 通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。 [教学难点] 理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。 教学过程： 复习第一自然段 1.同学们，今天我们继续第8课学习《蒲公英》。还记得这群可爱的小蒲公英吗？长什么样儿？谁读？ 2.美不美啊？多美的情景啊！让我们再来美美地读一读吧！（指名读第一自然段。） 3.喜欢他们吗？读课题。 （读课题 ） 新授 （一）学习第二自然段 瞧，风婆婆正催着小蒲公英们快快远行，早日安家呢。太阳公公看见了，他想要给小蒲公英们提几点儿建议呢！打开书，翻到46页，自己读读第二自然段，看看太阳公公都说了些什么？ 太阳公公有几句话想对小蒲公英们说呢，哪个词代替了“说”？ 师：找的真准。“嘱咐”是什么意思？谁想到它的近义词？ 嘱咐，近义词——告诫 嘱托 告诉 叮嘱 昨天在完成预习作业时，我们还用词典查了它的意思呢，它的意思是------？ 【告诉对方记住应该怎样，不应该怎样】 师：你记得挺牢的！嘱咐就是-------------。 生活中，有没有人嘱咐过你些什么？ 生活中，长辈们对我们的嘱咐很重要，值得我们好好想一想，那些都是他们丰富的知识和生活经验的累积，无论是平时，还是面临人生选择的时候，我们都应该放在心中仔细地想想。请读好“嘱咐”的关心语气。 爸爸单位里的领导有没有嘱咐过爸爸？会说些什么？领导对下级也可以嘱咐。 在什么时间？嘱咐他做什么？ 平辈之间，也可以用嘱咐。 谁能用“嘱咐”说一句话。（课件） 太阳公公嘱咐了些什么呢？谁来读？（指名读第二段） ①太阳公公嘱咐小蒲公英们不应该怎么做？ 生：不应该落在---------（板书：沙漠）。 A.“表面上”这个词很重要，它想要告诉我们沙漠的金光闪闪只是表面（板书：表面）现象。 也不该落在-------（板书：湖泊）。 B. 对！也不应该落在-------------，被银花朵朵所——迷惑（板书：迷惑）。 ②那应该怎样呢？ 生：应该落在--------（板书：泥土） 师：因为那里才是小蒲公英们——生根长叶的地方。 太阳公公长者风度，见多识广，他的嘱咐，让我们再细细地聆听一遍吧！看着屏幕，听老师读。（范读） 老师读的怎么样？ 什么地方有感情？哪个词读的特别亲切？速度怎么样？ A.语气很亲切 “孩子们”这个词要温柔地读 B.读的语速慢，生根长叶的地方特别慢，为什么呢？ 这告诉我们嘱咐和吩咐是有区别的，吩咐更类似于命令，而嘱咐则要语重心长，娓娓道来。 其实呀，太阳公公也是担心小蒲公英们找不到正确的落脚点才会这么用心良苦地嘱咐我们啊，这当中饱含着太阳公公对我们的——关怀呢。 我们再来读这段话，把亲切地关怀之意读出来，自己先练一练 谁来试一试？ 评价： A．你是一位语重心长的太阳公公，说话特别有耐心。 B．生根长叶的地方，读的特别慢，亲切。 C．你模仿得特别像，特别语重心长。 D．真会读书，意味深长。读得真棒，掌声送给她。 E．孩子们 再亲切点，最后一句话，再慢点 让我们学着他的样子，一齐来嘱咐小蒲公英们吧。（齐读） 能用一句话告诉老师这段话主要讲了什么吗？有点难度吧，给你点提示。 【课件：填空】：太阳公公嘱咐小蒲公英们不该（ ），该（ ）。 （能更简洁些吗？你的语言很简洁。） 5.听了太阳公公的嘱咐，你是小蒲公英的话，决定怎么做？ 生回答：我要落在------，不能落在---------，因为------------。 和他的意见一样吗？ 学习第三自然段 1.听了太阳公公的嘱咐，大多数小降落伞，他们和你们的选择一样，大声答道—— 谁来？（指名读落在泥土中的小降落伞的话） 评价： A.为了让太阳公公真的放心，我觉得太阳公公听了你的话，还不够放心。语气就应当——坚定一些。 B.标点也能表现小蒲公英的决心呢——连用两个感叹号，感情更显得强烈！ C.怎么读得这么好！ （读出坚定的语气） 是的，我听出了你的决心，一定要。 D.你的读书有个优点：瞧，小蒲公英在半空中，太阳公公在哪里？天空中，离得比较远。太阳，拖得长，读得特别好。谁再喊喊，试试。 你的话一定送到太阳公公耳朵里了。 E．我相信你的话，太阳公公一定听清楚了。我们一起来，“放心吧”，嗓门大点，再来一遍！ 可是有两颗小种子不这样想，其中一颗种子望了望下面的大地——看泥土图 看到了怎样的情景？感觉怎样？ （黑乎乎 难看 黑漆漆 不美观 一点儿也不吸引人） 所以，这