动作描写 鲜活人物.docx

作文指导课教学设计 动作描写，鲜活人物 内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗第六中学 武慧珍 一、教学目标： 1.以读促写，悟文析法。 2.借经典引路，激发写作兴趣，促进课堂生成。 二、教学流程： 导入新课：有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是 她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。 1.什么是行动描写？ 就是对最有意义，最能显示人物性格的行为动作的描写。 动作描写是塑造人物的主要手段之一。这里有个文段，人物名字都被隐藏起来了，你们最有把握猜出哪个人物？ （屏显文段） 话说唐僧师徒四人闯入深山老林，只见一女子身高挑，正迈着轻盈的步伐走来。A看了一下，就当路人一样。B无动于衷，大摇大摆的走了过去。C看呆了，脚微微晃着，乐得一路小跑到美女身边。D低下了头，口中喃喃有词。 （一）C、D是明确的，因为唐僧是和尚，戒色，所以他不敢看。就低下了头，还念“阿弥陀佛”。因为猪八戒好色，所以看见美女他就想去亲近，符合这两个人物的特点。 换个角度想，如果是孙悟空，按照他的个性，他看见美女会怎样？（不会无动于衷，也不会当路人一样）。 看来是文段描写时考虑不到们，对孙悟空的行动刻画不能突出人物的个性，影响了我们对人物的判断。C句和D句之所以能分别把猪八戒和唐僧刻画得活灵活现，就在于这两个句子的行动描写突出了人物的个性。通过分析，我们知道了动作描写要做到个性突出。（板书“个性突出”） （二）猪八戒是我们最容易就能判断出来的人物，那猪八戒的描写中哪个行动描写最鲜明的把人物的个性表现出来？ “看呆”“小跑”比较形象。这两个行动描写直观地把八戒的好色展现在我们面前，“脚晃着”仔细一想，确实表达不明朗，有点缺陷。由此可见，要通过行动描写使人物活起来，就不能什么都写，要抓住具有代表性的那些行为动作，即典型的动作。（板书：典型的动作） 二：从这个作品中我们感受到了要写活人物，行动描写就要突出个性，选取典型动作来描写。下面，我展示第二个作品。大家思考一下：这个文段的行动描写突出个性，抓住典型行动了吗？ （屏显） 那日，唐僧一行四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走出一位美丽的女子。八戒看了一下，嘴巴张得有拳头那么大，急忙小跑到美女旁边；唐僧看了一眼，低下了头。沙和尚看了一眼，木然站着，悟空看了一下女子，悄悄握住了金箍棒。 （比较符合人物个性，八戒好色，唐僧戒色，沙和尚不关注女色，孙悟空很警惕。每个人物的性格特点都突出，行动也典型）有需要改进吗？师徒四人的行动有相同之处吗？“看” 那么这四个人的“看”一样吗？为什么？想法不一样，“看”的表现应该也不同。（恩格斯说过，人物的性格不仅表现在他做什么上，而且表现在他怎么做上。同样的一个行动，不同的人在不同的思想性格的驱使下会表现出不同的状态。那么四个不同性格的人见到一个美丽的女子时会是怎样“看”呢？请同学们互相讨论一下，帮助老师把这四个“看”字各用一个动词替换，让人物更加活灵活现。） 八戒——瞪——见到美女惊喜，看得眼珠子都会掉下来了。 悟空——盯——认真仔细看，观察，判断。 唐僧——扫，瞟——不敢正眼看，不近女色，自然不敢也不好意思。 沙僧——瞥——忠厚老实，不关注女色，大致看一眼。 写活人物，在行动描写中还要注意：用词准确。（板书：用词准确） （屏显）再润色一番的片断继续赏析。 那日，唐僧一行四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走出一位美丽的女子。唐僧瞟了一眼，立刻低下了头，口中喃喃着“阿弥陀佛……”沙僧瞥了一眼，继续赶路；只见八戒瞪大了眼睛， 嘴巴张得有拳头那么大，摇晃着向姑娘小跑过去；悟空跃上前，睁着火眼金睛盯着那女子，擎起铁棒，大吼一声：“妖怪！”当头就打。 孙悟空的形象更有表现力，同学们不于把目光聚焦在猪八戒的好色上，而是重点刻画了嫉恶如仇的悟空形象，表现“惩恶扬善”的主题。这也契合原著《西游记》的主题思想。所以，动作描写突出主要人物，彰显文章主题。 四、片段训练 牛刀小试，写的人物能从文字中站立起来，夺人眼球。 屏显：运用动作描写的方法，续写下面文段，注重老师的行动描写，力求写活人物个性。 上课铃响了，教室闹哄哄的，这时老师走进教室…… 续写不同性格的老师的行动，如严厉型、温和型、幽默