中职学生顶岗实习立体化管理模式探索.docVIP

PAGE PAGE 1 中职学生顶岗实习立体化管理模式探索 　　摘要：职业教育也是就业教育，中职教育要与社会就业实现“零距离”接轨，学校必须组织学生走出校门，到工厂企业中去实践，提高学生的知识和技能水平，从而达到“生产育人”的目的。如何管理好实习学生，是对学校和教师提出的新的要求。面对新情况，学校要开拓创新，充分利用互联网络现代信息技术，建立学校、年级组、家长、实习单位和顶岗实习学生五位一体的立体化实习管理控制模式。 　　关键词：中职学生；顶岗实习；立体化管理模式；五位一体 　　中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1672-5727（2013）04-0060-03 　　根据国家有关职业高中进行“2+1”教育模式探索的要求，中职教育一般采取“三段式”，即“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”的“工学结合”、“校企合作”模式组织教学。2010年9月，由东莞市教育局和市经贸办牵头组织我市部分职业中学的高三学生到工厂开展顶岗实习工作，接受来自学校和企业的双重培养，通过生产育人来实现人才培养从传统模式向教学、实践、就业一体化模式的转变，达到教学与就业的“零距离”对接。我校先后组织2007级两批共141位学生前往东莞铨讯电子厂，进行为期三个月的顶岗实习。 　　三个月的实习工作圆满结束，我校在东莞铨讯电子厂顶岗实习的学生克服艰苦的工作和生活条件，勇于面对高强度的工作任务，敢于挑战自身的弱点，没有学生做“逃兵”，他们遵守校纪厂规，努力学习各种劳动技能，积极完成各项生产任务，认真服从实习指导教师的管理，接受了锻炼，经受了考验，取得了一定的成绩，得到厂方和教育局的肯定和好评，为学校赢得了荣誉。 　　下厂实习之前，不少教师和家长都担心：这些养尊处优的本地学生，平时娇生惯养，到工厂实习能否经得住考验，会不会半途而废做“逃兵”？事实上，在东莞铨讯电子厂顶岗实习的8所中职学校的学生中的确出现了这种情况，而我校141名实习学生在工厂一直很稳定地工作，坚持按照学校的要求圆满完成了实习任务。为什么在相同的环境和相同的条件下，我校的学生能这么稳定安心地在工厂工作呢？笔者认为，关键还是学校领导重视学生的顶岗实习工作，全体教师能够开拓创新，充分利用现代互联网络信息技术，建立全方位、立体化的实习生管理控制模式（如图1）。 　　如何构建职中学生顶岗实习全方位、立体化的管理控制模式呢？根据信息控制理论，我们把职中学生顶岗实习管理控制过程中影响学生实习质量的因素分为五大类：学校、年级组、家长、实习单位和顶岗实习学生。这五类人员的思想理念、认识态度、处理问题的方式方法等，都会影响实习工作的开展，实习队伍的稳定与否也直接影响到学生顶岗实习的质量和效果。所以，我们一开始做实习动员工作时，就建立了包括学校、年级组、家长、实习单位和顶岗实习学生在内的五方联动机制，通过“走出去，请进来”的岗前动员，请厂方人员开展培训，介绍企业、工作性质、工作流程、厂规、职业素养要求等内容，让学生未进企业而先了解企业；给即将到东莞铨讯电子厂实习的学生一封热情洋溢的鼓励信，引导学生端正态度，正确认识顶岗实习的意义，树立吃苦耐劳精神、认识到企业锻炼对个人成长的意义等；通过公开信、家长会、家校通等方式，对家长进行职业教育政策和学校关于学生参加顶岗实习的意义和重要性的广泛宣传，使学生和家长了解学生的顶岗实习是职业中学教育教学的重要环节，是教学的组成部分，目的是磨炼学生的意志品格，提高学生的就业技能，形成学生自食其力的就业观，为走向社会、走好人生职业路打下基础。 　　学校重视是保证实习顺利开展的关键环节 　　职业教育是个系统工程。根据学生培养和教学工作规划，第一，在高二第二学期，我们紧紧围绕如何提高学生职业素养开展一系列教育教学活动（如企业文化进班级），培养学生的企业文化意识，组织学生观看中职学生成功就业、创业案例视频（如“天天向上”、“职来职往”等），多角度了解企业文化和用人标准；通过开展职业素养培训、形象礼仪设计大赛、校园现场招聘会、个人求职简历设计比赛，组织学生外出见习，邀请企业人士开展专场讲座等活动，为高三学生的顶岗实习和毕业后择业、就业奠定坚实的基础。第二，开展岗前培训。实习前，学校领导分别为高三年级教师和全体学生进行顶岗实习动员工作，分析职业教育的形势和政策，强调实习的意义和重要性，对顶岗实习学生提出实习要求，并针对下厂工作生活要注意的问题等进行指导。第三，在实习过程中，校领导经常深入到车间了解学生的工作环境、工作表现和工作状况，鼓励同学们发扬集体主义精神，团结协作，出色完成实习任务；走访工厂宿舍，与学生面对面沟通，了解学生的生活起居情况和思想动态，对学生的点滴进步给予表扬鼓励，及时解决学生工作过程中的困惑和遇到的问题。总之，我校的顶岗实习任务能较圆满地完成，离不开学校领导的重视和关