华东师范大学基础教育改革与发展研究所.doc

PAGE PAGE 1 教育部人文社会科学重点研究基地 华东师范大学基础教育改革与发展研究所 “十二五”基地重大项目招标选题说明 选题名称1：基础教育改革与“生命?实践”教育学派创建研究 为深入探索中国特色社会主义教育规律，研究和回答教育改革发展重大理论和现实问题，促进教育事业科学发展，在21世纪中国教育学理论的发展中，创建中国本土的教育学派，体现中国特色、中国风格、中国气派，势在必行。在当代中国基础教育改革与教育学理论重建过程中创生而出的“生命·实践”教育学派，在努力实现富有原创性的、本土的当代中国教育学派的建设。在前期研究的基础上，本研究将深化、拓展、丰富“生命·实践”教育学派建设。一方面，着力清晰本学派的核心概念、命题、理论体系，以论著系列的方式，形成系列研究成果；另一方面，继续展开对学派建设的方法论思考，进一步探究中国本土教育学理论内源式发展的基本方式和具体路径及教育学人的成长机制。 选题名称2：中国近现代基础教育变革中教育家办学的文化反思 “教育家办学”是近年来温家宝总理和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》反复提倡的重要教育理念，也是中国社会转型期学校变革的新诉求和当代教育改革的新动向。如何践行这一重大的教育理念，不仅需要从理论和现实两方面进行综合探索，而且需要从基础教育发展的历史变革中，来探讨“教育家办学”的时代特色、学派特点、发展规律与经验教训，进而揭示“教育家办学”的深层文化蕴涵、学术价值与实践意义。近代以来，中国一代又一代的教育家提出了自己独特的教育理论、创造出许多英才辈出的名校，顽强地传承着民族的文化使命与国家的精神命脉。系统考察与探索近现代基础教育领域教育家群体的办学理念、思想基础、实践运作以及文化差异，总结其千姿百态的教育性格与本土经验，不仅有助于理解中国基础教育变革的内在逻辑和发展路向，而且对当代中小学校长、教师的专业成长与理论提升，对于中华民族的文化传承和未来教育家的脱颖而出均具有十分重要的理论价值和实践意义。 选题名称3：基础教育改革中教育理论与实践关系的中国特色研究 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了一系列重点问题、项目，其改革与发展的过程，是理论、实践、政策多向研究、交互作用的过程，教育理论与实践关系的构建和研究是其中重要的构成，如何在探究教育理论与实践关系中形成中国特色和中国道路，也是值得研究的重大课题。课题研究将将以基础教育改革为背景，大中小学合作教育研究为切入点和载体，在对理论与实践的多重关系的当代解读中，重新认识其多层面性和复杂性，进而探讨新型的合作教育研究路径，最终形成构建理论与实践新型关系的具有中国特色的中国式道路。重点研究当代中国大中小学合作教育研究的基本状态，深入探究形成目前状态的主要原因和各种因素之间的相互关系；厘清教育理论与实践关系在大中小学合作教育研究领域中不同层面（区域、学校间和学校内部）的表现形态；探究理论与实践关系的转化机制及其在理论与实践双向转化过程中，对理论者和实践者带来的多重挑战。并在此基础上，探索基础教育改革中教育理论与实践关系的中国特色的基本内涵、基本特征、基本经验及其形成与发展的路径和机制。 选题名称4：全球化背景下基础教育政策的“中国经验”研究 中国的基础教育正如整个中国社会一样，正在走向世界，一方面中国教育学者在关注其他国家基础教育的发展，另一方面国外学者也开始关注中国基础教育的展。在此背景下，我们不仅需要放眼全球去认识世界，而且需要放眼全球来重新认识中国。我们应当把中国基础教育政策研究放到全球化的背景下进行思考，确立一种“关系”与“互镜”的视角。三十多年来，中国不是“被全球化”，而是主动的选择，并在不断的教育变革中走出了一条具有中国特色的发展道路，形成了自己的“中国经验”。这其中不仅有成就，也有教训。总结这些经验一方面有利于发扬我国教育理论的本土理论，找准位置，指引我国未来的教育改革实践，另一方面对提升我国的国际地位与影响力至关重要。本研究将聚焦于我国改革开放之后基础教育政策的发展演变，在全球化的语境下探讨基础教育政策发展的“中国经验”，在自我与他者、本土与异域双向建构的互动关系下，由西方他者转向中国主体，探讨中国基础教育政策发展的内在逻辑与机制。 选题名称5：公平视域下中小学与政府、社会的关系研究 在当代，教育公平问题不仅是教育道德维度在当代的彰显，是当代教育发展的一种新价值诉求，也是现代社会中政府办中小学教育的合法性基础，具有重要的理论意义与实践价值。这项课题既是当前世界面临的共性问题，也是我国当前面临的个性化问题，需要我们做出独特的理论思考和寻求出适合自身的实践路径。由于教育公平性并不体现在政府运用公共权力进行单向的控制与支配过程，而主要是政府与社会、学校之间平等合作、相互协商，共同致力于实现教育公平