苏教版选修4“原电池工作原理”教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 苏教版选修4“原电池工作原理”教学设计 　　摘要：以“水果电池”视频引入，复习单液原电池工作原理，根据反应“Zn+Cu2+=Zn2++Cu”学生自主设计单液原电池，通过观察实验现象发现问题，学生提出疑问，师生共同讨论，找到解决方法——架设盐桥。最后学以致用，根据自发进行的氧化还原反应设计原电池。 　　关键词：单液原电池；盐桥；双液原电池；优化设计 　　文章编号：1008-0546（2013）04-062-03中图分类号：G633.8文献标识码：B 　　一、教材分析 　　本节内容为高中化学新课程（苏教版）选修4的专题1第二单元的重要内容之一。该内容学生在化学2已有一定的了解，本节是该内容的加深拓展，主要是增加了盐桥的内容。本节课试图以“教师巧妙引导，学生自主探究”的学习方式学习，大致分为：回顾原电池，改良原电池，设计原电池，书写电极反应等几个基本环节。在课程实施过程中，学生动手实验，观察现象，发现问题，提出疑问，分析讨论，师生互动，最后找到解决办法，培养了学生的问题意识、动手能力。 　　二、教学目标 　　1.知识与技能 　　（1）在化学2的基础上，进一步学习原电池工作原理，探究单液原电池的不足和改进； 　　（2）学习实验研究的方法，能设计原电池，形成完备的原电池概念，理解构成原电池的条件，掌握电极反应式的书写。 　　2.过程与方法 　　（1）通过实验探究原电池原理，学会观察、学会提问、学会思考； 　　（2）通过对单液原电池与双液原电池的设计对比，学会比较、评价设计方案。 　　3.情感态度与价值观 　　（1）通过自主探究根据现象设疑，根据疑问求解的模式，进行自主学习，激发学习兴趣，培养科学探究态度和科学创新精神； 　　（2）在小组合作的过程中，培养团结合作的探究学习观念，强化合作意识。 　　三、教学思路 　　水果电池视频引入→复习原电池工作原理→学生设计简单原电池→通过实验现象，学生发现单液原电池缺陷→教师启发学生，引出“盐桥”，找到改良方法→师生归纳、总结→学以致用 　　四、教学过程 　　[知识回顾]播放水果电池视频，视频中用1280瓣的橙子给手机充电，场面非常震撼。 　　[教师]同学们，刚才的视频中蕴藏着什么化学原理？ 　　[学生回答]原电池原理。 　　[教师]以下图所示原电池装置为例回忆复习原电池的工作原理。 　　[学生汇报]Zn为负极，发生氧化反应：Zn-2e-=Zn2+，锌棒逐渐溶解；Cu为正极，溶液中的H+在Cu棒表面得电子发生还原反应：2H++2e-=H2↑，铜棒表面冒气泡。电子从锌棒流向铜棒，故电流表指针发生偏转，溶液中阳离子向正极移动，阴离子向负极移动，形成闭合回路。 　　设计意图：通过复习以稀硫酸为介质的Cu-Zn原电池，迅速唤醒已学知识。 　　[板书]一、原电池工作原理 　　负极：Zn-2e-=Zn2+ 　　正极：2H++2e-=H2↑ 　　总反应：Zn+2H+=Zn2++H2↑ 　　[教师]通过刚才对原电池原理的复习，请同学们来归纳构成原电池的条件。 　　[学生]（1）两个活泼性不同的电极，较活泼的为负极；（2）电解质溶液；（3）构成闭合回路；（4）存在自发进行的氧化还原反应。 　　[教师]对学生的回答补充提升。 　　内因：自发进行的氧化还原反应； 　　外因：（1）两个电极（导体，可同，可不同） 　　负极：失电子，氧化反应 　　正极：得电子，还原反应 　　（2）电解质（提供自由离子——溶液，熔融或固体均可） 　　（3）闭合回路（“电子岸上走，离子水中游”） 　　设计意图：拓展已有知识，加深学生对构成原电池条件的认识。 　　[引入新知] 　　提出疑问：反应Zn+Cu2+=Zn2++Cu是吸热反应还是放热反应？如何验证？ 　　探究活动一：向一只试管中加入1.0mol/LCuSO4溶液30mL，再加入适量Zn粉，用温度计测量溶液的温度，观察温度的变化。 　　教师演示，请一位同学走上讲台观察实验现象，并向大家汇报所观察到的现象。 　　[学生汇报]温度计示数上升，故该反应放热。 　　[教师]既然这是一个对外释放能量的氧化还原反应，能否将该反应“Zn+Cu2+=Zn2++Cu”设计成原电池？请画出装置图，写出电极反应。 　　[学生]上黑板板演装置图及电极反应式。 　　装置图：如左图。 　　电极反应：负极：Zn-2e-=Zn2+ 　　正极：Cu2++2e-=Cu 　　总反应：Zn+Cu2+=Zn2++Cu 　　[教师]请大家根据黑板上的装置图搭建实验装置，观察现象。 　　[学生]4人一组，进行分组实验。 　　[教师]请学生汇报实验现象。 　　[学生]Zn棒和Cu棒表面均有红色物质析出（用时8分钟），电流表示数不稳定，逐渐减小。 　　[教师激疑]Zn棒表面为什么会有铜析出？ 　　[学生回答]