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谈小学生养成教育的“五字策略”
小学是基础教育,更多的是学生做人的教育。必须加强学生的养成教育,为学生一生的发展打下坚实的基础。采取切实可行的“五字策略”,力争做到“实”“细”“小”“新”“恒”,使教育达到应有的效果,提高德育的针对性与时效性。
小学生养成教育行为习惯行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。小学阶段是培养学生习惯的关键期,又是最佳期。从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧,少诺成天性,习惯成自然。小学是基础教育,更多的是学生做人的教育。必须加强学生的养成教育,采取切实可行的“五字策略”,使教育达到应有的效果,提高德育的针对性、时效性,全面提高学生的个人素质,使学生养成良好的行为习惯,为学生一生的发展奠基。
一、养成教育突出——“实”
叶圣陶说,教育就是养成良好的习惯。养成教育只有在实实在在的教育中才能收到实效。
养成教育要做“实”,应从办学理念上来做“实”。把德育特别是养成教育作为学校的立校之本。下大力气把养成教育作为工作的重中之重来抓实抓好,充分认识抓好学生的养成教育对培养人的重要性。重视不仅停留在口头上,而是落实在行动上,形成齐抓共管的教育合力,从学校工作计划的制定到每周的工作安排,都把这块工作贯穿于学校工作的始终,学生生活、学习的方方面面,教师工作的点点滴滴。
工作措施上要落的“实”。个人习惯的养成不是一日之功,而教育更不是一蹴而就。所以说,养成教育必须要“务实”,不能走过场,要俯下身来做深入细致的工作,要把眼光放长远,舍得花时间,舍得花气力,切忌空谈大道理,流于形式,做表面文章,要真正地放在心上,抓在手里,以对学生一生发展负责的态度,做好养成教育这项工作,让每一个学生成长为具有良好品德和行为习惯的人,这样就把养成教育做“实”了。
二、养成教育要突出——“细”
“天下大事必成与细,天下难事必成于易”。细,就是仔细,不粗枝大叶,要求要具体,指导要到位。这是从过程上说,养成教育有个过程,这个过程反应出儿童身心发展与成长的规律。首先,从对学生的指导上,要做到细化。分低、中、高三个不同年级设立不同的目标层次,而每一层次的每一项内容都要进一步细化。让他们听得懂、学得会、记得牢。要有明确的要求及指导,包括要求学生站有站样,坐有坐相,这些要求不是刻板的,而是一种做人的态度。比如,在校见到客人要敬礼。这一要求细化三个要点:敬礼的姿势要正确,要站好,手举过头顶。问好的声音要宏亮,问好要表达真情实感,可用不同的问候语。这一点对教师也应有具体的要求,学生向教师问好,老师必须热情回应,可以摸摸头,笑一笑,这对孩子就是鼓励和尊重。反之,老师视而不见,问好声就会慢慢地消失。再比如,集会时指导学生学会鼓掌。而且在要求的同时,注意强化训练。家庭礼仪应从怎样待人接物做起,做明确的要求和指导。指导得越细,学生学得越快,也就做得到,做得好。
三、养成教育突出——“小”
养成教育要从“小”抓起,即教育要求的坡度要小。抓行为教育,就要从最容易被忽视的小事抓起。古人曰:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。因此,养成教育要达到“随风潜入夜,润物细无声”的境地。小事做不好,何谈创业立大事。特别是小学生从小养成什么样的习惯,长大了,习惯难以改变,敬礼、问好、让座这些看是小事,却最能反映一个人的良好素养。再比如,吃饭是简单不过的一件事,但怎样通过吃饭培养学生生活的好习惯,杜绝舌尖上的浪费,这是我们所追求的。首先,学校应要求吃饭的同学站好队,要谦让;在吃饭的过程中不交谈、不挑食、不剩饭、菜。虽然看似这种难度小的要求和训练,是学生容易做到的,但这种训练和要求,能培养学生懂得这些看似平平常常的小事,其实是实实在在的素质基础。“千里之行,始于足下”涓涓细流汇成江河,特别是行为是一个积淀的过程,小事做好了,也就形成了好习惯。虽看似小事,但如果小事一个个过去,何谈形成好习惯,学校开展的各项活动中立足于身边实际,努力在“小”字做文章,在小事上见精神,所以养成教育必须从小事做起,从点滴抓起。
四、养成教育突出——“新”
创新是一个民族进步的灵魂。特别是小学生对新鲜事物充满好奇,常做常新才有生命力,吸引力,感召力,学生才能由“让我做”变成“我要做”,并内化为自觉的行为习惯。合理多样的教育形式是养成教育的根本保证,它能激发和保持学生的兴趣,调动学生的积极性,减少学生的心理压力,有效地促进学生良好行为习惯的养成。所以,要通过开展丰富多彩的教育活动,将教育引向深入,创设一个充满无限快乐、诗意、一天一个新变化的校园,学生在其中就会被所有的魅力浸染,这是小学生的天性。养成教育就要出新招、有新意,充分激发学生的创造潜能,并在活动中行为得到规范,品
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