中职政治教学的几点思考.docVIP

PAGE PAGE 1 中职政治教学的几点思考 　　【摘要】随着职业教育改革的进行，中职学校政治课新教材的实施，作为政治教师必须树立思想政治课课堂教学新理念：以生为本，为了全体学生的发展；师生互动，学生学习愉快、轻松、有序、和谐；互相学习，新型的、平等和谐的师生关系。要适应新形势下素质教育的新要求，教师应该认真钻研新教材，改革课堂教学模式，重视育人，这样对于优化课堂教学，体现课堂教学的实效，提高学生素质，更好完成教学任务有重要意义。 　　【关键词】中职政治课堂教学素质教育 　　笔者曾对部分学生进行了有关“政治课兴趣”的问卷调查，调查结果表明：一半以上的中职学生对政治课不感兴趣，有的学生甚至认为没有必要开设政治课。大家都知道中职学校的学生来源广泛，多为没有考上高中的落榜生，学生知识水平、文化素质、社会经历等都比普通中学的学生复杂得多。且年龄多处于15-18周岁之间，部分学生学习目的不明确，学习能力差，是非观念淡薄，思想不成熟，没有明确的奋斗目标，认为上中职前途渺茫而不思进取。与普通中学学生相比，有“三多”和“三差”，即：坏习惯多，上网的多，混日子的多；学习兴趣差、学习能力差、生活能力差。这一切使传统上以道德说教、理论灌输为主的思想政治课教学面临着极大的挑战。 　　如何提高中职生政治课教学实效，让中职政治课焕发出新的活力，成为当前教学工作的一个突出课题。几年来我在教学实践的基础上，进行了一些探索和研究，也有了一些粗浅的体会。 　　1以生为本，构建和谐和尊重的师生关系，实现师生对话 　　“以生为本”就是以学生的成长和发展为根本，注重学生主人翁地位，把学生从教师权威下解脱出来，让学生能平等与教师对话和交流，有效促进教学的发展。[1]所以，建立和谐、尊重的师生关系是思想政治课教学成功的秘诀。例如，针对传统中职思想政治教材陈旧、理论多、说教多、不符合学生实际这一问题，一方面教师依据新教材“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的标准认真研究，从中职生实际出发，有选择性、创造性地使用教材，删减部分过时的内容，充实一些哲学趣谈和职场经验方面的内容。另一方面，教师低下身来，与学生交谈，了解学生的需要，在充分尊重意见的基础上，穿插交际礼仪、中职生情感教育的相关知识，实现教材多元化，教育双主体，教学双边化。在这样的氛围下，教师的话不再是说教，而是触动心灵的教诲，如此地教育就会达到事半功倍的效果。 　　2改革课堂教学模式 　　21主体参与型课堂教学模式 　　在政治课堂教学中，使用自编自演的小品来培养学生的创新思维能力，例如在讲“价值规律”时，课前先由同学们调查供求关系影响商品价格的经济现象，然后自编出“卖水果”、“买电视”两个小品从不同角度反映在市场上，商品价格与价值不一致，主要是由供求不平衡引起的。学生通过小组合作进行社会调查，班级集体讨论，然后编成小品，互相合作、互相启发，体现了学生的主体作用，从而培养了学生的主体意识和主体能力，成了学习的主人。 　　22重视直观，激发不同层次学生思考 　　在政治教学中，恰当适时的运用录像，课件等手段把学生带进一种情景更能激发学生的创新思维。例如，在讲“农业是国民经济的基础”时，可设置多媒体课件：“回顾过去——展望未来”，按逻辑推理从众多组合面，配以动态背景、音乐，从易到难逐步推进；结尾“展望未来”部分更加让学生体会到将来新型农村的美丽未来，并给学生留点时间，充分展开联想，前后伴随着《在希望的田野上》的音乐，大屏幕上不断飞出一幅幅描绘农村清静的高楼大厦，科学种田，农民怀抱丰收果实等画面，融声、光、景为一体。借助文学，图片等手段，即理解了内容，学会了表达，又有合理想象，发展了学生的创新思维能力，学生在无形中得到了锻炼，效果比老师干讲要强许多。 　　23动手操作，提高创新能力 　　心理学家皮亚杰说过：“思维是从动作开始的，切断动作和思维的联系，思维将得不到发展。”在实际教学中教师要给学生创设动脑动手的机会。例如，在每学完一课后，让学生对已学知识构建知识框架，帮助学生理解知识点之间的联系，学生可以通过合作讨论，把零散的知识系统化。再如，填表格比较异同。据多年的教学经验总结，我把教材中易混淆的概念、原理，进行两两比较，每一册精心设计20多个表格，学生通过亲手整理，使知识点清晰起来，学生理解记忆即省时又省力。 　　3抓住重点突破难点，增强育人针对性 　　教学重点是指在整个教学内容中具有决定作用的基本理论观点和德育课题。[2]如何才能突出重点呢？要注意两个问题：一是充分性。充分是指对重点教学内容作必要的适度的展开，当然充分并不是过分的铺陈，它同样包含精炼的概括、简洁的语言、巧妙的点拨。二是深刻性。作为教师，对重点问题的理解要有一定的深度，并且通过深入浅出的方式教给学生，才能增强教学内容的理论魅力和说服教育力。 　　教学难点不