语文苏教版三年级上册《北大荒的秋天》.docVIP

5、北大荒的秋天 教学目标： 1. 学习本课生字词，重点学习“铃、岭”等； 2. 能正确流利地朗读课文，理清文章的脉络，了解课文的主要内容； 3. 紧扣中心句，品析北大荒秋天天空之美； 教学重点： 1. 理清文章的脉络，了解课文的主要内容； 2. 紧扣中心句，品析北大荒秋天天空之美； 教学难点： 紧扣中心句，品析北大荒秋天天空之美； 教学准备： ppt 教学过程： 一、激趣引入 1．提到秋天，你会想到哪些词语？你又会想到哪些诗句？（学生交流） 2．在杜牧的笔下，秋天就是那一片枫林，美不胜收；在张继的眼中，秋天就是那月落、乌啼和漫天的霜，不尽惆怅。 3．你眼中的北大荒是什么样的？北大荒的秋天又会是怎样？（跟老师一起写课题——荒：无点） 4．齐读课题。 二、合作探究 1．快速朗读课文，注意读准字音，读通句子，觉得难读的地方可以多读两遍；读完之后想一想：北大荒的秋天给你什么样的感觉？（学生自读） 2．文中难读的地方挺多的，尤其是这些词语，我有些担心。来，看看我的担心是不是多余的？（课件出示词语） 银灰 橘黄 血红 绛紫 锦缎 蓝绸子 波纹 清澈见底 豆荚 高粱 榛树 摇铃 山岭 草甸子 沉甸甸 ① 第一排交给谁？你知道绛紫是什么颜色吗？ 查过字典，你就会知道“绛”指的是深红色，所以这“绛紫”不是紫色，而是暗紫中略带红的颜色） ② 第二排谁来？ ③ 榛树结的果子是什么吗？ ④ “铃、岭”这两个字长得很像，怎么区分？ “草甸子、沉甸甸”这两个词语在同一个句子里，你看这“沉甸甸”是什么意思？那“草甸子”呢？ 3．让我们一起读读这些词语。（学生齐读） 4．这里的四行词语，是老师特意安排的，仔细看看你发现了什么？（学生思考并交流） ① 发现不了是意料之中的，一眼就能看出来那就是意料之外的了。翻开书，再细细看看，发现了吗？ ② （指名读段落）这一段围绕什么写的？（交流并板书：天空、小河、原野、人们） ③ 词语读准了，句子也读得不错，真好！ 5．整篇文章，如果请三位同学读，该怎么分呢？ ① 为什么这么分？ ② 去掉第一段行吗？这样的开头，就叫着总起。（板书：总起） ③ 去掉最后一段行吗？这样的结尾，就叫着总结。（板书：总结） ④ 简单的“总起”加上具体的描述，再加上重要的“总结”，这就是一篇完整的文章。在你写作文的时候也可以这样写。 6．读完整篇文章，北大荒的秋天给你什么样的感觉？文中哪一句话直接表达了你们这样的感觉呢？你看这样的总结多重要！（板书：美） 7．北大荒的秋天是美的，让我们走进文字，去品一品这份美。 8．自学要求：默读课文的第二自然段，划下你觉得最美的句子，细细品一品，美在哪里？（学生默读思考并勾划） 9．交流： ? 这些流云……五彩斑斓的锦缎。 ① 有哪些颜色？ ② 所有的颜色加在一起，书上用了一个词语形容，哪个词？ ③ 反过来想，这“五彩斑斓”指的就是……？ ④ 你能读出这样的五彩斑斓吗？（指导朗读） ? 这些流云……五彩斑斓的锦缎。 ① 听到你们的朗读，我也想读了。想听吗？ ② 有小要求，闭上眼睛，现在你的脑海中出现了一片蓝蓝的天空……（配乐读） ③ 别急着睁开眼睛，再看一看你脑海中的景象。 ④ 告诉老师，你的脑海中浮现了怎样的景象？（学生交流） ⑤ 知道为什么你的脑海中会有这样的景象吗？那是作者写得好。（出示句子） 怎么个好？（学生交流） ⑥ 你看，这不仅写出了流云的色彩，还把流云写活了，多好啊！我们一起读一读好吗？（配乐朗读） ⑦ 如此美的天空，作者忍不住赞美——（出示最后一段） 三、小结延伸 1．不止是天空，那里的小河、原野、人们都是美的。下节课我们继续学习。 2．这节课你有收获吗？