以形传神 栩栩如生 ——巧借肖像描写塑造人物形象 (2).docx

《记叙文人物描写之旅第一驿站：肖像描写》 【教学目标】 知识与能力：引导学生学习人物肖像描写的基本方法。 过程与方法：感受名作家、身边同学笔下出色的人物肖像描写，把所学技巧应用于作文上，随堂修改，把作文升格。 情感态度与价值观：通过对作品的阅读和赏析，感受作品丰富的意蕴，增强情感体验，培养学生在观察人物形象的基础上，仔细观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。 教学重点：介绍人物描写的几种技巧。 教学难点：引导学生将所学的肖像描写的方法与技巧运用到实际写作中去，能把作文修改提升。 教学工具：多媒体 教学计划：一课时 【教学设计】 思路设计 【创设情境、激情导入】——【学生作品赏析、激发写作欲望】——【学生作品赏析、学生自主找规律】——【即学即练，作文修改提升】——【生生互评，教师点拨】——【教师小结】 【教学过程】　 【导入】 1、上课之前，给大家展示两幅画（幻灯片展示两幅人物肖像画，两幅画的肖像绘画差距较大），大家猜猜这两张肖像画画的是咱班 哪位同学？ 学生猜、猜、猜！ 其实这两张肖像画画的是咱班李淑宁同学！显然，这两幅画失败的原因是画画的同学没有抓住李淑宁同学的肖像、神态特点，接下来我们看看成功的例子。 2、（幻灯片展现名人的漫画头像） 学生迅速认出幻灯片展现名人的漫画头像 师生共同得出结论：仔细观察，抓住人物的特点 我们知道，画家可以用画笔去画美丽世界，摄影师可以用相机去拍精彩世界，而我们所能做的，就是用我们手中的笔通过精准的文字去把人物描绘得有血有肉！这节课，我们主要来探讨人物的肖像、神态描写，看看如何把人物肖像、神态刻画的栩栩如生。（板书：肖像描写） 一、懂概念——肖像描写是什么 肖像描写：描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以形传神，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 二、寻人启事 （幻灯片显示以下文字） 寻人启事 昨早妈妈出门至今未归，我们全家万分焦急。我妈妈身高不高不矮，身材不胖不瘦，脸不黑不白，眼睛不大不小，鼻梁不高不低，骑着一辆大小刚合适的自行车，身着红色外套，马尾辫。望见到她的人速速联系我，电话万分感谢！ 小 李 2016年5月13日 同学都很快发现问题了，尽管这段描写包含了小李妈妈的身高、体态、脸色、眼睛、鼻子和嘴巴这些方面，可是这样一张寻人启示，小李能找到妈妈吗？ 肖像描写不要求面面俱到，它得抓人物最突出的特征。接下来，考考我们的“默契度”吧。 （幻灯片展示如下文字，先显示左边的文字，学生回答后，再显示右边的文字） 小伙子的眉毛都是 美女的嘴巴都是 美人儿的脸都是 女孩子的眼睛都是 眼神都是 小孩子的脸蛋都是 乌黑的 樱桃小嘴 瓜子脸 水汪汪、黑溜溜 炯炯有神的 红通通的、像苹果一样的 （学生踊跃回答，答案基本和教师猜测的一致） 其实并不是老师和大家的默契度高，也不是老师有预知能力，这些词语都是同学们在写作之时用得最泛滥的词语。这就是人物肖像描写的一大弊端！ （幻灯片显示） 我们的存在问题：脸谱化，千人一面，千篇一律。 三、 俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。优秀的人物描写，往往能突显该人物的个性，揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。而人物，恰好又应服务于文章的中心。所以，人物肖像描写十分重要，我们不能“以貌取人”，但我们要做到“以形传神”。（板书：以“形”传“神”） 下面老师挑了几位同学的作品，让大家猜猜他们刻画的是哪位老师或那位同学. （幻灯片显示） 猜猜看 我们的“欧巴”又在教室门口了——那一身正气仿佛将他那不算高的身段都拔高了，也难怪，把头顶中央地带也给拔成荒漠了，那眼睛颇有“俄罗斯风情”眼窝深，但是里面有两个“电灯泡”.那高挑的眉毛，瞪大的眼睛，杀气腾腾的盯着我们每一个人。当他用那一口流利的“陕普”问问题时那气氛，比“抚尺一下”来的猛烈多了，那岂是“无敢哗者”简直就是“无敢抬头者” ！ （王宣懿同学的作品） 学生异口同声喊道：历史老师 品完幽默风趣的文字，我们再来欣赏张子聪同学的作品。 （幻灯片显示） 猜猜看 一副招风耳，笑眯眯的大眼睛上架一副眼镜，还总是在鼻梁下，塌塌的鼻子，像一个没有水分了的橘子一样凹下去，厚厚的嘴唇，整张脸和柔和到一起，活脱脱一只北极熊，当他笑时，两眼就眯缝起来，只露出“一线黑缝”，鼻子皱在一起，两边脸上的肉还一颤一颤的，让人一看就喷饭。 （张子聪同学的作品） 大家猜猜这是谁？——包家恺同学 师生共同总结出：个性化的或者具有特色的标志性的表情、神色，突出人物性格特点！ 四、学技巧——肖像神