以形传神 栩栩如生 ——巧借肖像描写塑造人物形象 (2).docx

以形传神 栩栩如生 ——巧借肖像描写塑造人物形象 (2).docx

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《记叙文人物描写之旅第一驿站:肖像描写》 【教学目标】 知识与能力:引导学生学习人物肖像描写的基本方法。 过程与方法:感受名作家、身边同学笔下出色的人物肖像描写,把所学技巧应用于作文上,随堂修改,把作文升格。 情感态度与价值观:通过对作品的阅读和赏析,感受作品丰富的意蕴,增强情感体验,培养学生在观察人物形象的基础上,仔细观察生活,捕捉生活中美的习惯和能力。 教学重点:介绍人物描写的几种技巧。 教学难点:引导学生将所学的肖像描写的方法与技巧运用到实际写作中去,能把作文修改提升。 教学工具:多媒体 教学计划:一课时 【教学设计】 思路设计 【创设情境、激情导入】——【学生作品赏析、激发写作欲望】——【学生作品赏析、学生自主找规律】——【即学即练,作文修改提升】——【生生互评,教师点拨】——【教师小结】 【教学过程】  【导入】 1、上课之前,给大家展示两幅画(幻灯片展示两幅人物肖像画,两幅画的肖像绘画差距较大),大家猜猜这两张肖像画画的是咱班 哪位同学? 学生猜、猜、猜! 其实这两张肖像画画的是咱班李淑宁同学!显然,这两幅画失败的原因是画画的同学没有抓住李淑宁同学的肖像、神态特点,接下来我们看看成功的例子。 2、(幻灯片展现名人的漫画头像) 学生迅速认出幻灯片展现名人的漫画头像 师生共同得出结论:仔细观察,抓住人物的特点 我们知道,画家可以用画笔去画美丽世界,摄影师可以用相机去拍精彩世界,而我们所能做的,就是用我们手中的笔通过精准的文字去把人物描绘得有血有肉!这节课,我们主要来探讨人物的肖像、神态描写,看看如何把人物肖像、神态刻画的栩栩如生。(板书:肖像描写) 一、懂概念——肖像描写是什么 肖像描写:描绘人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以形传神,刻画人物的性格特征,反映人物的内心世界。 二、寻人启事 (幻灯片显示以下文字) 寻人启事 昨早妈妈出门至今未归,我们全家万分焦急。我妈妈身高不高不矮,身材不胖不瘦,脸不黑不白,眼睛不大不小,鼻梁不高不低,骑着一辆大小刚合适的自行车,身着红色外套,马尾辫。望见到她的人速速联系我,电话万分感谢! 小 李 2016年5月13日 同学都很快发现问题了,尽管这段描写包含了小李妈妈的身高、体态、脸色、眼睛、鼻子和嘴巴这些方面,可是这样一张寻人启示,小李能找到妈妈吗? 肖像描写不要求面面俱到,它得抓人物最突出的特征。接下来,考考我们的“默契度”吧。 (幻灯片展示如下文字,先显示左边的文字,学生回答后,再显示右边的文字) 小伙子的眉毛都是 美女的嘴巴都是 美人儿的脸都是 女孩子的眼睛都是 眼神都是 小孩子的脸蛋都是 乌黑的 樱桃小嘴 瓜子脸 水汪汪、黑溜溜 炯炯有神的 红通通的、像苹果一样的 (学生踊跃回答,答案基本和教师猜测的一致) 其实并不是老师和大家的默契度高,也不是老师有预知能力,这些词语都是同学们在写作之时用得最泛滥的词语。这就是人物肖像描写的一大弊端! (幻灯片显示) 我们的存在问题:脸谱化,千人一面,千篇一律。 三、 俄国作家果戈里曾说:“外形是理解人物的钥匙”。优秀的人物描写,往往能突显该人物的个性,揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。而人物,恰好又应服务于文章的中心。所以,人物肖像描写十分重要,我们不能“以貌取人”,但我们要做到“以形传神”。(板书:以“形”传“神”) 下面老师挑了几位同学的作品,让大家猜猜他们刻画的是哪位老师或那位同学. (幻灯片显示) 猜猜看 我们的“欧巴”又在教室门口了——那一身正气仿佛将他那不算高的身段都拔高了,也难怪,把头顶中央地带也给拔成荒漠了,那眼睛颇有“俄罗斯风情”眼窝深,但是里面有两个“电灯泡”.那高挑的眉毛,瞪大的眼睛,杀气腾腾的盯着我们每一个人。当他用那一口流利的“陕普”问问题时那气氛,比“抚尺一下”来的猛烈多了,那岂是“无敢哗者”简直就是“无敢抬头者” ! (王宣懿同学的作品) 学生异口同声喊道:历史老师 品完幽默风趣的文字,我们再来欣赏张子聪同学的作品。 (幻灯片显示) 猜猜看 一副招风耳,笑眯眯的大眼睛上架一副眼镜,还总是在鼻梁下,塌塌的鼻子,像一个没有水分了的橘子一样凹下去,厚厚的嘴唇,整张脸和柔和到一起,活脱脱一只北极熊,当他笑时,两眼就眯缝起来,只露出“一线黑缝”,鼻子皱在一起,两边脸上的肉还一颤一颤的,让人一看就喷饭。 (张子聪同学的作品) 大家猜猜这是谁?——包家恺同学 师生共同总结出:个性化的或者具有特色的标志性的表情、神色,突出人物性格特点! 四、学技巧——肖像神

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