八年级下册语文第十四课第二学时 黄河颂教学设计.doc

《黄河颂》教案 ◆教学目标： （一）、知识与能力： 1 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。 3、了解作者及作品相关知识；了解黄河的过去和现在状况。 2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。 （二）、过程与方法： 1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感为朗诵打好基础。 2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式提高学生的朗诵水 平。 3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。 （三）、情感态度和价值观： 1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。 2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。 ◆教学步骤： 一、引入，激发： 提问：同学们，你们知道关于黄河的知识吗？中华民族的母亲河是指哪条河？ 学生回答后大屏幕显示《黄河流域简图》： 让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少？ （提示：可从河长、流经省份、流域面积及人口、历史文化等方面回答） 学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读： 黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长6300公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，向东注入渤海，是中华民族的母亲河。 教师顺势导入课题： 既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起满怀激情地歌颂她吧！ 二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介： 三、学习课文： （一）、整体感知： 1、《黄河颂》配图朗读。 2. 讨论交流，感知内容：《黄河颂》这首歌词中，哪个是关键词？本诗可分为几个部分？各部分主要写什么？ （分为三个部分：） （二）、读——欣赏体会： 要求：读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。 提问：师生互动，讨论交流，体会思想感情： （1）、哪一个字统领了望黄河部分？ （“望”字统领） （2）、作者望到黄河什么景象？这些景象分别从哪些角度去观察、描写的？ （惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流婉转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两岸。分别从近镜头、俯瞰全景，纵向，横向的角度去观察和描写） （3）、作者从哪些方面去颂黄河的？突出黄河对中华民族有哪些贡献？ （黄河养育了中华民族——历史贡献；黄河保卫了中华民族——地理优势； 黄河激励着中华民族——精神价值） （4）、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神？ （伟大而坚强的民族精神） （三）、诵——品味探究： 方法步骤：学生自己大声朗诵——集体朗读。 2、 质疑探究： （1）歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用? )明确：第一个“啊，黄河!”是历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写了黄河是中华民族的摇篮。第二个“啊，黄河!”是从地理位置的优势来描写，抒发对黄河的情感。既然是一个巨人应该读的坚强有力。第三个“啊，黄河!”写黄河哺育了中华儿女，为中华民族做出巨大贡献。感情高亢昂扬感情达到高峰。) （2）根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解？ （黄河是华夏文化分发源地，黄河养育了华夏儿女；黄河地理优越，靠着它，中华儿女曾抵御了许多外族的入侵。） （3）“你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁 的臂膀”是指什么？这句话有什么深刻含义？ （指黄河支流。这句话把黄河比喻为一个巨人，体现了黄河气势磅礴、勇不可 挡的气度和力量） （4） 最后一节就是尾声，主要写了什么？ （号召我们学习黄河精神） （5） 请结合时代背景，你认为作者借歌颂黄河表达了什么感情? (诗人借歌颂黄河，歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”。以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。) （四）、延伸拓展： 1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些？请说给大家共赏。 2.同学们经过学习本课文要学习黄河的什么精神？ 课文小结： 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！ 作业: 1.认真完成课本第八十页的回答问题？ 2.回家后收集有关黄河的资料？ ◆本课板书设计： 课题：第十四课 黄河颂 （展示黄河的伟大坚强 ） （望黄河） （学习黄河精神）