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《蒲公英》第二课时教学设计
教材解析??????????????????????????????????????
《蒲公英》一文是一则寓言故事，全文采用拟人手法，写出了成熟的蒲公英对太阳公公的嘱咐所持的态度，选择不相同，他们的命运也就截然不同。从而告诫人们做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是、脚塌实际。文章不但是思想教育的好材料，同时语言优美、生动，又是一朗读的好材料。?
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“亲切”造句，理解意思。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏
实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
?
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文并复述。
2、理解小种子的做法。
教学准备
《蒲公英》的课件
教学过程：
一、复习回顾，情境导入。
上节课，我们和那开放在田间、山坡的蒲公英交上了朋友，了解了许多有关它们的知识。秋天到了，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球 。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。瞧，小蒲公英种子离开母亲的怀抱出发了！同学们，你们想不想知道它们的旅行是怎样的？那咱们快来看看这些小降落伞要飞去哪里吧！（展示蒲公英种子们飞往各地的动态图片）?
二、精读课文
（一）学习第二自然段
正在这些蒲公英种子欣喜地寻找自己的旅行地时，太阳公公给他们送来了亲切的嘱咐。读读第二自然段，太阳公公都说了些什么？
（1）怎样就是“亲切”呢？平常有谁对你说话是“亲切”的呢？学生讨论，师小结：哦，原来是长辈对晚辈很温和的说话。那你能不能用“亲切”造个句子呢？学生造句。
（2）太阳公公对小降落伞的语气也是“亲切”的，听老师来读一读，范读第二自然段。
（3）想一想，太阳公公告诉小种子们哪里不能去？哪里能去？（生回答，然后教师出示课件强调，加深印象。）
（板书：沙漠??湖泊??泥土）
（4）太阳公公让小降落伞落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。听了太阳公公的话，小降落伞们是怎样回答的呢？?
（二）学习第三自然段
?1、师：对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的、怎么做的？请你们到它们中去了解一下吧！
?2、学生自由读第三自然段。
①大部分种子听太阳公公的话（练读“小降落伞大声答道……到泥土中去生长！”）
②可是，有两颗小种子却不这样想（引导学生揣摩它俩的想法）：
师：请同学们找一找一颗小种子是怎么说的，怎么做的。另一颗小种子又是怎么说，怎么做的。
3、出示图片???沙漠????金光闪闪
??????????????湖泊????波光粼粼
??????????????泥土????黑黝黝
师：看看，这沙漠和湖泊还真美，这两颗小种子被它们吸引了，所以觉得泥土没什么意思。你能读出它们的感情吗？
先请学生读，师再范读，学生再读。
A、一颗想去金光闪闪的地方。
?? a.出示重点句：这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。课件展示沙漠的金光闪闪。????????????????????????????????????????????????????????????
?? b.“这黑黝黝的泥巴有什么意思！”
??? (教师与学生对话，“你怎么这样想呢？”指导用轻视的语气读。那你认为哪儿有意思？（沙漠） 指导用肯定的语气，兴奋的感情读二、三两句话。)
?B、另一颗想到波光粼粼的湖里去。
????出示：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！
????课件展示：湖泊的银花朵朵，体会波光粼粼。
????指名说说另一颗种子为什么要落到湖里去？指导用得意的语气读。
（板书：金光闪闪??波光粼粼??黑黝黝）
（三）学习第四自然段
?思考：蒲公英种子们都做好了各自的选择，现在让我们随着课文，一起去看看这些种子们有着怎样的结局，为什么会有这样的结局？进一步移情导读。
?1、到了第二年的春天，这两颗小种子怎么啦？（板书：干死??淹死）
师述：沙漠适合仙人掌的生活，湖泊中的水草一样快乐，可为什么小蒲公英就不能生活呢？（要找到适合自己的生存方式。）为什么它们会被干死、淹死呢？生答。师总结：植物的生长离不开空气、水分、养料。
2、所以那些听从太阳公公话的种子能够活下来。书上是怎么写的呢？
（板书：茁壮成长）
三、总结全文
1、填一填，回顾课文，巩固内容。
2、教师小结：大部分种子听从了长者的正确指导，茁壮而快乐的成长着；而两颗种子却为自己错误的选择付出了生命的代价，也得到了一个教训：不能被表面现象所迷惑，做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要有不切实际的幻想。
3、拓展练习，对文中所学的ABCC式和ABB式词语的了解以及增加学生的词语积累。?
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