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;学棋
古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。
有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。
后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。;思考1：
本文共几个人物？主人公是谁？为什么？; 有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。; 有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。;默读第三段;默读第三段;默读第三段;思考4：你得出什么样的道理？ ;思考1： （1）回顾课文中学生甲的行为和结果。 ;思考1：（2）回顾课文中学生乙行为和结果。 ;材料;环节三：研究正反对比叙事写作注意事项;环节四：拓展阅读;思考：
1.本文主要人物有哪些？他们有什么不同的行为与不同结果？（用简洁的词语概括）
2.本文想告诉我们什么道理？
3.本文运用了什么样的叙述技巧？
4.结合文本谈一谈，这一叙述技巧有什么样的表达效果？
;环节五：迁移写作;
二、习作
以“爱”为题，运用正反对比叙事技巧写一篇记叙文。
思考：设置几个主人公？他们的行为与结果分别是什??？
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