语文苏教版二年级下册学棋（第二课时）.docVIP

13学棋 第2课时 教学目标： 能正确流利有感情地朗读课文。 理解词语，读懂课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学重难点： 理解“能手.远近闻名.专心致志”等词语的意思。 通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书学习需要专心致志的道理。 教学准备：课件 教学过程： 齐读课题，复习旧课。 1.继续学习13课。生齐读课题。 2.认读词语：围棋 能手 棋艺 走了神儿 远近闻名 弓箭 出色 长进 不由得 专心致志 3课文讲的是谁跟谁学下什么棋？（板书：秋 学生） 引导质疑，导入1、3自然段的学习。 1那为什么要跟秋学棋呢 ？要求学生默读课文，用课文中的话来回答。 2指名读第1自然段。 3请小朋友再读，找出最能说明跟秋学棋原因的词。（板书 能手） 远近闻名 并理解“棋艺”“能手。”在生活中你知道哪些人在某方面本领特别大？ 师生共同列举：如姚明是灌篮能手······ 4指导朗读，读出赞叹的语气。（鼓励学生读出他的名气不禁让我们二2班的学生知道，让我们全校学生都知道。） 5.俗话说“名师出高徒，”后来秋的这两个学生是否都成了出色的棋手？你怎么知道的？引出第三自然段的学习。 6.指名读本段。师板书：出色 .没多大长进 理解“出色”：格外好，超出一般。”换词训练“优秀” 比较句子:没有长进。 没有多大长进。 从中让学生理解有长进，但长进不大。 读了这一段，小朋友有什么疑惑吗？师板书“？” 研读第2自然段。 出示课件，要求学生仔细观察图，你能从图中找到答案吗？指名学生试说。 那么看看课文是怎么写这两个学生分别是怎么学棋的？仔细地阅读第二自然段，用“——”标出一个学生学棋的句段，用“~~~”标出另一个学生学棋的句段。 指名读句段“一个学生······几句”（课件出示）。让学生用一个词概括他的学习态度。（师板书：专心致志） 看图理解“专心致志”，即一心一意，集中精神。换词理解：一丝不苟 目不转睛 全神贯注 在这句话中，从他的那些动作看出他学得专心致志？“听 看 问”（课件中用点标出） 师讲解“一边······一边”这句式，表示两个动作可同时发生。学生口头造句 指导朗读：读出这个学生认真的学习态度。 至此，用一句话概括这个学生为什么会成为出色的棋手？要求用上“因为······所以”（对学生进行口头语言训练） 师擦去板书上的“？” 师：另一个学生又是怎么学的呢？ 出示句子“另一个学生·······事了。” 这位学得怎样？生：不专心 师：从哪些词可看出？ 让学生找出“走了神儿 不由得 想着想着 又去想别的事了” 理解“不由得。”“走了神儿”要求学生看图用自己的语言理解。 师：想象一下，这个学生还可能想象其他哪些美好的场景? 师：用上“因为······所以”回答他为什么不能成为出色的棋手。 5.师生齐读第二自然段。（师引读，女生读第一个学生学习的句子，男生读另一个学生学习的句子。） 6.师：那么，这两个学生学棋的结果就是······ 学生再次齐读最后一段 7.师小结：通过学棋这个故事，我们知道了两位学生不同的学习态度，一个专心致志，一个心不在焉，表现不同，学习结果截然不同。其实任何一项学习，要想学有所获，必须学的认真，学的专心。 四.延伸表演，深化主题 1.出示课件.师： 三年之后，到了两位学生拜别师傅出师那天，师傅把那位上课走了神儿的学生好好地教育了一番。想象一下，老师会说些什么？这位学会是怎样的表情，他又会说些什么。 同桌的一位扮演学生，一位扮演老师，合作表演。最后在上台表演。 2小朋友演得不错，课文学到这，你们有什么感想？ （学生畅所欲言） 五.布置作业：回家把这个故事讲给家人听。 板书： 13.学 棋 秋 能手 远近闻名 专心致志 出色 学生 走了神儿 没有多大长进