语文苏教版二年级下册木兰从军2.docVIP

周庄实验小学集体备课教案 2012——2013 课题 12、木兰从军 主备 何晓兰 学情分析 《木兰从军》是一篇历史传说故事，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装，替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。《木兰从军》是离学生现实生活较远的英雄人物篇。本文中有不少词语难以被学生理解：从军、文书、分忧、征战、赫赫战功、昔日、英勇善战联系上下文来理解，无法利用文章语境建构起学生对他们的理解，必须补充相关的介绍、解释。 字词教学是低年级语文教学的重中之重，是根基。扎扎实实的做好字词教学既可以夯实学生的基础知识又可以帮助学生理解课文内容，培养其理解、运用字词的能力。此类文章的教学应根据学生的心理特点，抓住情感基点，努力使学生情感步步升级，“点燃情感的火种”。在教学本课地三自然段时，我将教学过程定位于“情感化”目的是使学生不但受到语言文字训练，还使学生体验到文章所蕴涵的思想感情。 ?这是一篇历史传说故事，学生对花木兰了解甚少。要让学生通过故事中三件小事的简述悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读；孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础；能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。通过朗读与想象，感悟木兰爱国爱家的优秀品质。 本环节紧紧抓住花木兰从军前的心理活动，通过对重点词语“焦急万分、女扮男装、替父从军”的理解，让学生在充分的读中感悟花木兰爱国爱家、尊老爱幼的优秀品质。 教学目标 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字，认识1个新偏旁。复习部首检字法，较熟练地用部首查字法查字典。 说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。 4、紧扣“女英雄”，理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 重点难点 1、学习生字新词，朗读背诵课文。2、感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 教学准备 生字词卡片、多媒体课件。 教学时间 2课时 教学过程 调整与补充 第二课时 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、通过朗读与想象，感悟木兰爱国爱家的优秀品质。 3、学习剩余生字“胜、利、征、将、病”。 过程： 一、复习导入 1、这节课我们继续来学习第12课——木兰从军（齐读课题） 2、复习词语：课文中的词语还认识吗？ 出示：文静俊美 英勇善战 女英雄 女扮男装 替父从军 赫赫战功 指名2人分行读，齐读。 3、你能用上这些词儿，向大家来介绍一下木兰吗？ 4、小结过渡：是呀，木兰本是一位文静俊美的姑娘。可是，她却女扮男装，替父从军，为祖国立下赫赫战功，成为历史上大名鼎鼎的女英雄，这是多么了不起呀！今天，就让我们继续阅读木兰从军的故事，一起走进木兰的内心世界。 二、朗读感悟，体验木兰“爱国爱家”的心 （一）学习课文第二段 1、感悟国忧，体会紧急 （1）故事要从很多很多年前说起，那时候，我国的北方经常发生战争，有一次，仗实在打得太惨了，许许多多将士都英勇牺牲了，如果不赶快召集士兵上前线去打仗，国家眼看就要灭亡了，这时候，朝廷必须——紧急征兵 紧急这个词告诉我们，情况已经十万火急，国家面临着灭亡的忧患， （板书：国忧），必须马上征兵，你能读出情况的紧急吗？指名读。 （评价：不马上征兵上前线打仗，国家可要灭亡了呀！）齐读。 （2）于是，朝廷就向全国下达了——紧急征兵的文书。 指名读（评价：还不够急，要知道，这文书可是关系着国家的生死哪！） （2）指名一女生读，问：如果这封文书上就有你的名字，你一收到就得—— （当然，你是不会收到这文书的，因为朝廷是不会征收女兵的。） （3）指名一男生读。问：如果这封文书上就有你的名字，你一收到就得—— （4）当时，情况实在是太紧急了，国家面临着生死存亡，为了祖国，每个收到文书的男子都应该马上出发去前线。 出示1、2两句。谁来读读这2句话？一起读。 2、感悟家忧，体会焦急 （1）木兰家也收到了这封文书，当她看到文书上有父亲的名字，她的心情怎么样呢？ #是呀，此时的木兰——出示词卡：焦急万分（齐读） #什么叫“焦急万分”？（十分焦急，特别焦急，格外焦急） 过渡：现在国家正处于危急之中，父亲为国打仗，也是应该的呀！木兰为什么这么焦急呢？读读第二段，相信你一定能读懂木兰的心。 （2）交流： #木兰焦急万分，是因为——（指名说一说） 出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。 （是的，你已经读懂了木兰的心，让我们一起读一读。） （3）创设情境，朗读感悟 孩子们，紧急征兵的文书上，端端正正写着木兰父亲的名字，按理来说，木兰的父亲一收到文书，就应该—— 但是孩子们，父