英语人教版九年级全册2017年中考复习阅读理解备考策略.docVIP

2017年中考阅读备考策略 一、命题趋势 1.本部分包括3篇文章，共15小题，每小题2分。阅读材料的生词率不超过3%，学生的阅读速度控制在每分钟50-70个单词。 2.主要考察学生的阅读理解能力。根据上下文和构词法推断、理解生词的含义。 3.能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事的发展和可能的结局。 4.能理解段落中各句子间的逻辑关系。 5.获取信息。 二、题型特点 1.以事实细节题为主，主旨大意题和推理判断题为辅； 2. 题材和体裁多样，考查学生的阅读量； 3. 中心明确，结构完整，有利于考查学生的理解、分析和判断能力； 4. 时代性强，语言真实地道，有利于拓展视野，素养提升。 三、整体感知 （一）阅读理解: 1.细节考查题 这类题考查学生对事件的时间、地点、人物、事件的过程和结局的掌握情况。这类题很容易解答，但有时学生会出现马虎或混淆现象。因此答这种题告诫学生一定要认真、仔细，在原文相关地方反复查找。 2.猜测词义题 很多学生在阅读时不知道怎样快速处理生词 。老师要指导学生在遇到生词时一定保持心理平静，不要因为—个生词打乱阅读而乱了阵脚，学外语时出现生词是不可避免的事。遇到生词可根据构词法猜测，根据上下文同义关系反义关系或整个句子意思，猜测单词意思。 3.推理判断题 分析判断是高级的思维方式。该题型的目的在于考查考生对所读到的表层信息运用演绎推理的方法去发现其引申意义的能力。学生切忌主观判断，依据文章和作者意图做出客观判断，需要反复推敲和分析。 4.主旨概括题 是考查考生运用归纳、总结的方法去发现文章或段落的主旨及其标题的能力。告诉学生先浏览文章，了解大意并找到关键词，无中生有、偷梁换柱的不要选， 有绝对词语的选项可能有风险，范围太宽或太窄的不能选，解读文本时抠字眼，但一定要有 大局意识。 排除法在阅读理解中发挥着不可磨灭的作用。根据在文中找到的事实依据和常识排除与文章无关或偏离文章信息的答案，正确答案就不言而喻了。 （二）教学中处理阅读的策略 衡量复习效果的高低也不是看做题多少为标准的。伤其食指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一般书。有一句名言，亚伯拉罕.林肯的“给我六个小时砍倒一棵树，我会先花四小时磨斧头。”这就是说，磨练你的刀不会浪费你的时间，减少您砍的柴火。 1.泛读: 简单的文章或者去掉或者课外阅读后核对答案，提升阅读的速度，扩大阅读量。 2.精读: 难度较大的文章上课小组讨论并精讲或师生共同分析理解，突破难点。 3.精读与泛读相结合: 中等程度的文章一般课上限时阅读或课下阅读后核对答案，讲解其中的一些学生不会的词汇或不会翻译的句子。 （三）任务型阅读 考察形式 判断、选择、填空、填表格、完成句子、问题、英译汉、找主题句。 用英语简要概括出本文的主旨大意(考察学生提取主要信息并用英语加以概括的能力)。 写出文中代词所指代的内容。 任务型阅读解题指导 1. 补全句子：关键词定位，答案就在关键词附近找； 2. 文中的空缺填写：如果是核心词，文中一般会多次提到； 3. 主题句的位置：首段（段首，段中，段末），末段。 让学生自己生成归纳的可能性不大。 4. 回答问题： 宁可稍微多答一点，也不能缺内容； 注意问题与答语的一致性原则。 首字母都不大写扣除0.5分，后面都没标点扣除0.5分 5. 英译汉：调整语序；意译；时态；一词多义。 信、达、雅 → “忠实、通顺、和美” (四)备考原则 以输入为手段，增加知识厚度； 以考纲为准绳，把握考试内容； 以真题为依据，提升应试能力； 以错题为抓手，让学生学会考试。 （五）复习建议 1.教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识， 而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望， 让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。 2.转变学习方式，注重过程教学 . 3. Don’t tell students what they can tell you. 4. Students need to learn how to learn. 5.加强对学生自信心的培养.