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青岛版 四年级上册 第八单元 新校服_____条形统计图 自主练习 合作探索 情境导入 你能提出什么问题？ 一、情境导入 全年级同学的校服尺码情况怎样呢？ 二、合作探索 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 7 3 15 15 6 3 1 50 四年级一班校服尺码情况统计表 我们要了解各班的校服尺码情况。 二、合作探索 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 6 10 18 7 2 3 4 50 四年级二班校服尺码情况统计表 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 2 14 15 5 10 3 3 50 四年级三班校服尺码情况统计表 · · · 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 35 50 95 72 28 12 8 300 四年级校服尺码情况统计图 四年级校服尺码情况统计表 2014年12月 尺码 人数（人） 140 145 150 155 特体 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 135及 135以下 160及 160以下 1格表示1人, 格子不够怎么办？ 用1格表示几人比较合适呢？ 二、合作探索 95÷10＝ 9（人）……5（人） 9＋1＝ 10（人） 因此可以用1格表示10人。 四年级校服尺码情况统计图 2014年12月 尺码 人数（人） 135及 135以下 140 145 150 155 160及 160以下 特体 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 35 50 95 72 28 12 8 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及160以上 特体 人数 35 50 95 72 28 12 8 300 四年级校服尺码情况统计表 观察统计图，你有什么发现？ 二、合作探索 1、尺码是145的人数最多，有95人，特体的人数最少，只有8人。 2、大多数同学的尺码在140～150之间。 二、合作探索 在格子图中，1格代表多少个单位的条形统计图与1格代表1个单位的条形统计图的制作和表示方法基本相同，只是在确定单位长度时，如果1格代表1个单位，格子不够用，就要根据已知数据综合考虑，让1格代表多个单位。 三、自主练习 三、自主练习 * * * * * * * * * * * *
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