家乡文化探寻.docx

《家乡文化探寻》活动方案设计 夏邑县孔祖中学 朱淑艳 适用年级：七年级 活动背景： 中国文化源远流长，而夏邑文化独具特色。夏邑县是孔祖文化的发源地，是著名的长寿之乡，文化底蕴深厚，人杰地灵。 根据课题组的调查，在互联网上虽然有650多项“夏邑文化”相关网页，也曾举办了“儒商文化节”、“长寿文化节”，还出版了《夏邑县县志》、《孔祖风》等一些书籍对夏邑文化进行专题介绍，但是作为生长在这片土地上的大部分中学生，对自己的家乡了解少之又少，大部分同学知道有天龙湖公园、孔子还乡祠，但对天龙湖的神话传说故事，孔子还乡祠的孔祖文化等知之甚少，对商汤文化等更是不够了解，而且本县也没有学校进行家乡文化资源的研究。 本课题研究以学生的兴趣为出发点，通过对家乡资源的分析、研究、开发和利用，拓宽学生知识的运用领域，打破课堂资源单一、匮乏的围墙，给学生提供良好的自主发展空间，让那些积淀的优秀民族文化和民族精神熏陶学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴、唤醒他们的智慧灵气，促进他们素养的整体提高和协调发展。 活动目标： 1.多角度解读丰厚的夏邑文化，在活动中学会关注家乡的人、家乡的事，激发学生热爱家乡、建设家乡的感情； 2. 鼓励学生自己动手组织活动，参与到整个活动中来，体现“学生是学习和活动的主体”这个理念； 3. 学习一些社会实践调查的方法，提高学生发现问题、分析问题、解决问题、再发现问题的能力，并能撰写社会实践调查报告。学会交往与合作，培养动手、创新等多方面的能力，促进每一个学生个性的健康发展。 活动重点难点： 活动重点： 1.提高学生表达能力，思辨能力，应变能力，写作能力。 2.让学生体验学习背景之广阔，乐趣之浓厚，与生活联系之紧密。 活动难点： 1.搜集信息和资料，进行分组采访，社会调查，实地考察。 2.编辑资料 ，汇报展示。 活动过程： 第一阶段：活动主题确定阶段 目标：会提出关于家乡文化的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。 指导要点： 1．学生自主搜集有关家乡文化的资料，引导学生对家乡文化产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。 2．引导学生对“家乡文化”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“探寻夏邑的历史变迁和概貌”、“探寻夏邑的长寿文化”等子课题。 3．指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。 ? 4．指导学生根据活动主题的需要制定活动计划，进行具体分工。 第二阶段： 活动实施阶段 目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得有关家乡文化的知识，提高合作、交往、探究能力，加深对家乡文化的认识，丰富学生的社会经验。 指导要点： 1．指导学生根据研究问题选取研究的切入点，选择合适的研究方式方法，学会运用多种渠道获取信息。 2．学习运用一些研究方法。如：问卷调查法，分析人们对“夏邑文化”的了解情况；如访问法，到社区、家乡访问，获取信息。 3．指导学生在活动中应注意的事项，对获取的资料做好记录，在活动中不断完善小组计划。 第三阶段：总结、交流阶段 目标：共同交流、共同分享在活动中的收获和困惑，对所获得的资料、信息进行分析整合，大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点，形成结论；能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告；各个小组的成员根据获得的信息作进一步的筛选和整理，形成共识，学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过活动激发热爱家乡的思想感情。 指导要点： 1．指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。 2．学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告。 3．指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。 4．留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性的方法援助以便汇报展示更加出彩。 第一课时　 主题生成课 活动目标： 1．围绕“家乡文化”提出几个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题； 2．自选研究小课题，成立小组； 3．通过本节学习交流活动培养问题意识、合作探究意识。 活动重、难点： 学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题。 活动准备 教师：有关夏邑文化的课件。 学生：课前搜集有关夏邑文化的资料。 活动过程 一、创设情境 引出主题 展示图片 师：请大家先看几张图片，猜猜看，这些都是我们夏邑的哪些地方？（城湖、长寿阁、樱花园、长寿广场、孔雀园、天籁栗音） 同学们猜得很对，看了这些展现我们夏邑风貌的图片，你们有什么感想？ 学生谈感想。 （设计意图：这样开放的问题可以让学生在已有生活的经验基础