苏教版语文二年级下册识字2教学设计.docxVIP

苏教版小学语文二年级下册《识字2》（第二课时）教学设计 昆山市石浦中心小学校 邹金娟 教学目标： 1．学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。2．认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画、视频和学生的生活经验理解词语。 3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重难点　　重点：学会4个生字，能按字的结构，把字写端正、匀称。 难点：理解词语，体会大自然的美丽景色，设计思路　　生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩；用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。 教学过程 一、设疑导入，激发兴趣 1.同学们，看看黑板上的图片是什么? 2.老师现在给大家变个魔术，把这张纸币上的风景变成真的，变变变！ 3.同学们，这是哪里的风景呀？ 4.你们都说对了，这里就是我国的广西桂林，今天我们就继续学习识字2，领略桂林山水的风光。（板书：桂林山水）桂林山水闻名遐迩，同学们想不想跟老师去游览一番？ 二、读好课文，复习巩固 1.想要看美景，先要把和美景有关的词语读好。 第一行： 指读，男生读 第二行：指读，女生读 第三行：找一位小老师读 第四行：一起读 听老师范读，自由读，请两位学生读。 三、创设情境，领悟词语 同学们词语读得非常棒，那我们现在就去看看桂林的山水吧！ 碧水 秀峰 倒影 说一说，你看到了怎样的山，怎样的水 山：山上被绿树覆盖，非常美丽——秀 读好“秀峰” 水：水中有倒影，颜色碧绿碧绿的——清 读好“碧水” 2.桂林山水真是百闻不如一见，水清山秀，谁能通过朗读把这美丽的画面带到大家眼前？ 对歌 榕树 壮乡 1.在这美丽的地方，生活着一群壮族人民，我们班上的同学呀都是汉族人民，我们知道中国还有55个少数民族，壮族是我国人口最多的少数民族，我们称这些壮族人民聚居的地方为——壮乡。跟老师读好这个词语 2.壮乡人民能歌善舞，下面我们就走进壮乡，听听壮族人民的歌声吧。 3．同学们刚才听的时候呀都被壮乡人民欢快的歌声感染了，脸上露出了笑容，那你有没有发现，壮乡人民的歌唱内容和形式有什么特点吗？ 4.一问一答，这样的歌唱形式我们称之为——对歌。动听的对歌声依旧围绕在我们耳畔，谁来回味这个词语，读好它 5．壮乡人民唱累了，跳累了，最喜欢歇在这棵大树下，这种树的名字呀叫做 ——榕树。我听到了同学们的惊叹之声，说一说，你为什么惊叹呀，（你用了高大挺拔来形容这棵树，其他同学还可以用上不同的词语形容这棵树吗） 6.壮乡人民世世代代幸福地生活在这里，你能边读边想象他们生活的画面吗？ 想着这样的画面，大家一起来读一读。 象鼻 骆驼 笔架 1.走进群山，我们还能看到象鼻 骆驼 笔架 ，咦？老师在朗读的过程中忽然有了一个疑问，你们也来读一读，有谁和老师一样有疑问？ 2.是呀，好好地介绍风景，怎么又有动物又有笔架呢，我们继续看下去就明白了。哪位聪明的小朋友来给我们解释一下？ 3.原来是山千姿百态呀，桂林的山这么多呀，谁来补充完整这段话？ （板书：奇） 4.看来大家都非常熟悉这三座山了。下面呀，大家想不想来一场挑战，挑战当一回小导游，把你做喜欢的一座山介绍给大家。听好要求。好，给你们三分钟的准备时间，接受挑战。 6．听了同学们的介绍，我更向往这桂林山水了，赶快再来感受这些神奇的山峰吧！谁来读一读 竹筏 鸬鹚 画廊 如果我们要去徜徉桂林漓江的山水，我们就要乘坐——竹筏，观察这两个字的偏旁部首，猜猜竹筏是用什么做的。竹筏是用竹子捆扎而成，当地人就地取材，别看这竹筏构造简单，但是在水上行驶平稳安全。 如果运气好呀，还能看到——鸬鹚，我们一起读好这个词语，想一想，它是什么的动物？ 通过观察一些字的偏旁部首，我们也可以大胆猜测这些词语的意思，这也是理解词语的一个好方法。 鸬鹚通体乌黑，嘴巴尖尖的还有钩，在水中抓起鱼来像老鹰在地面捕食一样厉害。所以又叫鱼鹰，今天呀，我们很幸运，能看到鸬鹚捕鱼的精彩画面。 鸬鹚之所以能顺利地捕鱼，也是因为漓江的水够清够透，它才能准确地看到鱼的位置。（板书：透） 漓江的风景真美呀，美得像一幅幅画，所以在漓江流传着这样一句话“十里漓江，十里画廊”我们再一起来赞一赞这美丽的漓江 谁能通过朗读把美丽的漓江放入心底 四，总结课文，巩固拓展 1.桂林山水美不胜收，怪不得人们都说桂