苏教版二年级语文下册《狐假虎威》教案.docxVIP

苏教版二年级语文下册《狐假虎威》教案 教学设想 一、注重朗读训练 　　要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。 　　二、理解词语形式多样 　　语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第一段时，我安排学生演一演，师当“旁白”，找了两个学生当“演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导与演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。 　　三、重视语言积累运用 　　通过熟读，复述课文储备语言材料，培养语感，注意进行转换迁移的练习，使消极词汇不断地转换为积极词汇。学生通过理解课文，狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为，发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也做一回聪明的狐狸。 教学目标 1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。 3 指导书写生字。 教学重难点 重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学时间 3课时 教学准备 头饰、布景、生字卡片。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 第一课时 　　教学要求： 　　　1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记： 　　　2 学习生字识字形。 　　教学重点：学习生字，识记字形 　　教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。 　　教学用具：生字卡片，小动物图片 　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 　　一、导入 　　　　小朋友我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。 　　二、学习课文 　　　1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。 　　　2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事） 　　　3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 　　　　（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 　　　4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 　　　　你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） 　　　5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 　　　　（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。” 　　　6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思） 　　　7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典） 　　　　（生回答） 　　　8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节） 　　　　（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 　　　　（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ 　　　　（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典） 　　　　（4）、学生回答：逃跑、乱跑 　　　　（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读） 　　　9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙 　　　　（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） 　　　　（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） 　　　　（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老