猴子种果树（二）.docVIP

周庄实验小学 语文 学科第 四 册教学设计 课题 22、猴子种果树 主备人 陈雄伟 目标叙写 1、学会4个生字，能正确书写“耐”、“拔”、“改”、“喜”。注意“耐”的两竖，“拔”的右边不能写成“发”，“改”的第三画是竖勾，“喜”安排好上下结构。 2、围绕“猴子不断改种果树，最后一事无成”这个中心学习课文，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 3、认识文中“哇哇“”喳喳“”咕咕“三个象声词，会分角色朗读课文。 4、懂课文中的反问句，会读出三种鸟的语言个性。 教学重难点 理解课文内容，使学生懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学准备 课件 词卡 课时 第二课时 教学过程 调整与补充 教学过程： 一、导入： 1．小朋友，这节课我们继续学习《猴子种果树》（齐读课题）。 2．词串复习：这些词语大家还记得吗？老师来考考你。（分组出示词串） （1）幻灯：浇水 施肥 拔掉 改种 ·这是一组与种树有关的词语，谁来读？（指名读、男生齐读） （2）幻灯：哇哇 喳喳 咕咕 ·这组词表示鸟儿的叫声。谁来学学这三种鸟儿的叫声？（指名读、女生齐读） （3）幻灯：梨五杏四 杏四桃三 桃三樱二 ·这三个词语你会读吗？指名读(注意后鼻音)。齐读。 ·这些都是农民伯伯在长期的劳动中总结出来的经验，这样的词语叫农谚（词卡 板贴） （4）老师这里还有一句农谚，谁会读？ 幻灯：樱桃好吃树难栽 指名读 师指导朗读：樱桃好吃/树难栽 齐读 小结：看来小朋友们对课文中的生字词都牢牢地记住了！ 二、精读课文，感悟寓意。 过渡：同学们，通过上节课的学习我们知道了这只猴子先后改种了4次果树，先种（梨树），后来等不及，改种（杏树 ），又等不及，便改种（ 桃树 ）、（ 樱桃树 ）。（词卡 板贴） （一）学习第一自然段 1、我们先来看它是怎么种梨树的，请同学们打开书一起把第一小节读一读。 2、你觉得这只猴子怎么样？（预设 爱劳动）从哪看出来的？（天天浇水、施肥）谁有不同意见？（预设 急着想吃果子的猴子） 谁有自己独特的想法？（预设 这是一只着急的猴子） 3、你能把猴子的这种心情读出来吗？ 师指导朗读。 （二）学习第二至九自然段 1、猴子最后有没有种成果树呢？齐读最后一段。结果什么树也没种成。这究竟怎么回事呢？大声朗读2-8小节。指生说“为什么猴子什么树也没种成”（预设 没有耐心） 2、是呀，这只着急的猴子总是拔了种、种了拔、拔了又种。梨树种得好好的，猴子却拔掉梨树，改种杏树。这是为什么呢？自由读2、3自然段。（指生说 ） 3、正当梨树成活的时候（理解词语 成活），一只乌鸦“哇哇”地对猴子说……（指生读 ） 指导朗读 “哇哇”怎么读。 4、梨树要五年才能结果，乌鸦觉得猴子有这个耐心吗？指导朗读两个疑问句，体会乌鸦的言下之意。（乌鸦劝它不要种梨树，而要种杏树，为什么？理解“梨五杏四”）一起读出乌鸦的这种心情。（怀疑 担心） 5、听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？怎么做的呢？（出示句子，指名读） 猴子甚至还没有细细地想，它只是——红显：一想，一想就是很快的想，根本就没有动脑筋，它这一想，想了些什么呢？（指名读 加上一想的动作 ） 6、 猴子觉得乌鸦的话很有道理，于是——引读 齐读第3自然段 7、小朋友，让我们也来当一当猴子和乌鸦，好吗？分角色朗读第2—3自然段。（指名生分角色朗读）（师生合作，男生：猴子； 女生：乌鸦； 老师：旁白） 8、.就这样，猴子拔掉了梨树改种杏树。（板书：拔。伸出小手跟老师一起写一写，拔，拔萝卜的拔：拔萝卜要用手，左边是个提手旁，写在田字格的左边，写窄一点。一个人可拔不动呀！瞧！朋友们都来帮忙，汗水都流下来了！） 9、. 回忆学法：小朋友，一起来回忆一下，我们刚才是怎样学习2、3自然段的？首先，我们联系课文中的句子理解了农谚的意思；然后边读边想，交流了小猴为什么拔掉梨树改种杏树；最后，我们进行了分角色有感情地朗读课文。 10、接下来，老师要请你们用这样的学习方法，四人一小组来合作学习4、5和6、7、8自然段： ·屏示学习要求，学生分组自主学习。 1.说说农谚的意思。 2.猴子为什么要拔掉杏（桃）树。 3.分角色有感情地朗读课文。 交流： 乌鸦对猴子说了“梨五杏四”就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，猴子又是怎么想的？ 1、指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书： 喜鹊　　杏四桃三 杜鹃　　桃三樱二 2、、乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么