苏教版二年级下册《18鸟岛》第一课时教学设计.docVIP

苏教版二年级语文下册《鸟岛》教学设计（第一课时） 徐州市鼓楼区生态园小学——刘雪 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，指导写“类”“密”两个生字。 教学重点：正确、流利地朗读课文，了解鸟岛的特征。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入。 1.今天我们来学习18课《鸟岛》，我们一起来写课题。(提醒： 竖折折钩一笔写成，半包围结构的字写得半藏半露才好看） 看“岛”字，你怎样理解“岛”，记住“岛”。 （1）出示岛的图片 四面环水的比陆地小的 就是岛。 （2）是啊，“鸟”字和“岛”字非常像，同学们写的时候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。 二、学习本课生字词 读了课题，你想知道什么呢？（在哪里？什么样子？都有哪些鸟？） 答案都藏在课文里，请小朋友打开书自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。 1、学生按要求自读课文。 借助拼音自由读课文读准字音。要求：读书两遍：第一遍读准字音，看清字形，难读的字多读几遍；第二遍读通顺每一句话，难读的句子做个记号。 2、出示生字 （1）指名读 1拼读2直接读 3组词读 3.出示 生字组成的词语 青海湖西部??筑巢??养育??玉白色??拾到??人类??朋友??密密麻麻??因为??热闹 （1）这些词你会读吗？先自由读一读。 指名读 老师想看看这几个词语谁会读。我请你当小老师，小老师读对了，其他人就跟着读。 四人小组内互教互查，接着分工练习，检查其他同学的学习情况。 ?你觉得哪些字音是特别需要提醒小朋友注意的？ ?全班齐读 ?我们来开火车读，看看哪一组火车能顺顺当当地开到终点 ④随机指读，检查学习小组的朗读情况。 （5）擦去拼音自己读。 （6）师随机指读。 3、小朋友们，我们不仅要会读这些词语，而且还要理解词语的意思。下面老师来考考大家，你知道“筑巢”这个词的意思吗？ 看来啊，有的小朋友知道，而有的小朋友不知道，这时候我们有一个好办法——可以向不说话的老师“字典”请教。老师请男生查“筑”字，女生查“巢”字，看看这两个字分别是什么意思。 指名分别说“筑”、“巢”所在的页码和意思。 师总结：在课文里，“筑巢”就是“鸟儿们搭窝”的意思。 4、在这些词语中，还有哪些词语的意思是你不理解的？ 预设1“青海湖西部”。 师出示中国地图和青海省地图，用毡尖笔圈出青海省和江苏省位置，圈出青海湖鸟岛的位置，帮助学生理解。 预设2“密密麻麻”。 我们可以联系上下文来理解词语的意思。请小朋友在课文中找一找“密密麻麻”这个词语所在的句子。明确：“密密麻麻”是形容相对比较小的东西很多很密。 5.老师要加大难度，如果词语出现在句子里面，你还会读吗？自己读一读。出示句子，练读。?它们在这里筑巢安家，养育后代。（指名读，出示生字“筑、养育”记忆生字，再读句子）：他们飞来这里干什么呢？谁来读读这两个词？请你读。 理解筑巢安家 养育后代的意思（借助图片理解）?一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（指名读，出示生字“密、玉”记忆生字，再读句子）?他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。（指名读，出示生字“拾、类”记忆生字，再读句子） 三 整体朗读课文 生字词语句子都解决了，小朋友们真了不起！谁愿意来把课文读给老师听听？为了给老师惊喜，大家再练一练吧，待会我们小组比赛读，看哪个组读得最流畅！ 学生自由练读。 1. 小组比赛读课文 2. 邀请好友或同桌合作读课文。 3、其他小朋友仔细听，看他是不是读通顺了，并想一想关于鸟岛，你知道了什么？ 四、把握课文大意 1、默读课文，你能说一说《鸟岛》这篇课文都讲了什么吗？ 2、小结鸟岛的三个特点：鸟多、窝多、蛋多。 好的，那鸟岛为什么称作鸟岛?它到底有什么迷人之处呢？我们到下节课再讲。 五、现在来学写生字 1.观察“密”，看清顺序。与“蜜蜂”的“蜜”区别。 2.学生在习字册上描一写一。 3、反馈指正。