《化学中常用的物理量——物质的量第二课时》教案5.docVIP

《化学中常用的物理量----物质的量第二课时》教案 【课程安排】4课时 【教学目标】 1.知识与技能目标： (1)使学生领会物质的量、摩尔、摩尔质量、阿伏伽德罗常数、气体摩尔体积、物质的量浓度的基本含义。 (2)使学生理解物质的量、摩尔质量、阿伏伽德罗常数、气体摩尔体积、物质的量浓度等各物理量之间的相互关系，学会用物质的量来计量物质。 (3)掌握用物质的量浓度来表示溶液的组成，掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法。 (4)学会用物质的量进行有关化学反应的简单计算。 2.过程与方法目标： (1)通过引导学生对自己熟悉问题的分析，让他们学会怎样从中提炼总结出解决问题的科学方法。 (2)通过模拟科学家解决实际问题的探究活动，让学生感受科学家在面对实际问题时，如何分析、联想、类比、迁移、概括和总结，如何建立数学模型，培养他们解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观目的： (1)通过模拟科学家解决实际问题的探究活动，激发学生探索未知世界的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。 (2)通过配制一定物质的量浓度溶液的实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和精神。 【教学重点、难点】 1.知识上重点、难点：物质的量的含义和应用。 2.方法上重点、难点：如何寻找、选择解决问题的途径，建立数学模型。 【课前准备】学生课前探讨，完成下列表格： 假定我们有一篓面值一元的硬币，假定每一硬币的形状、体积、质量是相同的，我们通过哪些方法或途径可以知道这篓硬币的个数？ 序 号 方 法 或 途 径 方法一 方法二 …… 【教学过程】 第 二 课 时 ［引言］引入了物质的量后，建立起了宏观物质与其所含微观粒子之间的桥梁。今天我们继续探讨1mol物质的质量与体积有什么特点。 ［媒体显示］ 二、气体摩尔体积 ［交流、研讨］阅读P21表1－3－1，相邻同学相互研讨。 ［提问交流］［媒体显示］ 问 题 结 论 1mol物质的质量在数值上有什么特点？ 数值上等于其式量，单位为克 相同的温度、压强下，1mol的不同物质的体积在数值上有什么特点？ 固体、液体物质体积无明显规律，气体物质体积基本相同 ［总结］从表1－3－1我们获得这样的结论： 1mol物质的质量在数值上等于其式量，单位为克。 相同的温度、压强下，1mol不同气体物质的质量不同，但体积基本相同。 ［讲述、媒体显示］一定温度和压强下，单位物质的量的气体所占有的体积叫做气体摩尔体积(Vm，单位L/mol)。 n=V/Vm ［拓展延伸］ 同温(T)、同压 (P) 下，相同体积(V)的气体所含有的气体物质的量(n)或分子数(N)是否相同？ 同温(T)、同压 (P) 下，气体的体积(V)和气体的物质的量(n)之间存在什么关系？ 同温(T)、同体积(V)下，气体的压强(P)和气体的物质的量(n)之间存在什么关系？ ［讲述、媒体显示］ 标准状况(简写为STP，指0℃，1.01×105Pa)下，1mol任何气体都占有大约22.4升的体积，这个体积叫做标况下气体摩尔体积÷22.4L/mol×22.4L/mol物质的质量 ÷22.4L/mol ×22.4L/mol 物质的质量 (g) 物质的量 (mol) 微粒数 （个） ÷摩尔质量 (g/mol) ×摩尔质量 (g/mol) ×阿伏伽德罗常数 ÷阿伏伽德罗常数 标况下气体体积（L） [概括整合] (媒体显示) ［迁移、应用］ 常规训练(略) ［拓展延伸］ ▼查阅有关书籍，想一想决定物质体积大小的因素有哪些？不同条件、不同状态的物质，决定其体积大小的主要因素是什么？如何从理论上解释相同条件下，不同气体的摩尔体积为什么相同？ ▼尽可能多地列举出求标况下1mol气体质量的方法。 ▼自己动手用硬纸皮制作一个体积为22.4升的立方体，感受其大小。