9 三袋麦子 第二课时.docVIP

三袋麦子 教材分析： 本课是小学苏教版三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三只小动物处理方法不同，引发人们的思考。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。 3、交流自己对三个小动物的看法，思考自己拿到麦子会怎么做。 教学重点： 1、有感情朗读课文。 2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理方式，体会不同人物的性格特点。 教学难点： 在体会不同人物的性格特点的基础上，全面地看待每一个人，形成自己的独特观点。 教学过程： 一、导入新课。 1 今天，我们继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。 2 （引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。 二、精读课文第2-4自然段。 1 大家看，（出示图片：三袋麦子）这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样。 2 请同学们快速浏览课文2-4自然段，仔细找一找，三个小动物眼中的麦子分别是怎样的？ （1） 小猪看到的是——（黄灿灿的麦子）出示“黄灿灿的麦子”）。 评： = 1 \* GB3 ①金黄金黄的，多诱人的麦子啊。 = 2 \* GB3 ②这“黄灿灿的麦子”一定眼睛一亮。 我们一起来来读读这个词语，注意要读出小猪眼前一亮的感觉，大家齐读。 （齐读：黄灿灿的麦子） （2） 小牛看到麦子是——（饱满的麦粒）。（出示“饱满的麦粒”） 评： = 1 \* GB3 ①小牛看得多仔细啊，每一粒麦子都那么饱满。 = 2 \* GB3 ②小牛在慢慢体会呢。 来，让也我们捧起麦子，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻读，慢慢体会 （生读“饱满的麦粒”） （3）小猴发现这袋麦子是——（上等的麦种）（出示“上等的麦种”） 同学们，（????）的麦种才能称为“上等的麦种”啊？ （最好的 颗粒饱满的 黄灿灿的 如果说不出，引导：可以用上前面的词语） 说得多好，请你来读一读。 评： = 1 \* GB3 ①读得更好。 = 2 \* GB3 ②你和小猴看到的麦子一样。 我们一起来夸夸这一袋麦子。齐读 3 他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢？我们把这些词语带进课文再来读读，找一找。 （1）出示第二自然段。先请一个同学来读第二自然段。 大家要认真倾听，寻找答案。(指名朗读第二自然段)? （2）小猪看着黄灿灿的麦子，他是什么样的心情啊？（开心） (出示情境图）是啊，瞧小猪开心的样子，嘴边都流出口水了。此时此刻他脑子里会出现哪些好吃的呢？（学生回答后，出示图片和词组：各种各样的食品） 难怪小猪会开心地喊道——（课件出示小猪喊的话） 想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。 （生读句子） （3）是呀，小猪一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情。（显红：迫不及待） 想着小猪开心和迫不及待的心情，请你再读读这段话。 读着读着，你的眼中出现了一只怎样的小猪呢？（贪吃，憨厚的小猪） 想着小猪的样子，一起来读一读这一段。（齐读第二自然段） 4 读得多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。 现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我们请女同学齐读第三段。 （女生朗读） 如果学生读得不错：评：小牛的这段话写得多好啊，女生也读得有滋有味，很不太容易。我们先来看这一句（课件出示课件变红字“捧、看、想”）请你关注一下这些显红的字词，你读到了什么？（小牛看得很仔细，正在思考呢，做事很有条理） 【如果学生读得不好： 女同学声音真好听！ 小牛的这段话写得多好啊，不过想把它读得有滋有味却不太容易，我们先来看这一句（课件出示），请大家读一读，老师建议大家读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词（课件变红字“捧、看、想”）。 有点味道了。这句话的确不好读，老师也想练读一次，想听听老师读吗？ 谁能像老师这样带上动作，和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先…(保存)…再……”的思考过程，相信大家比我读的更好！（生读句子）指名读。】 听完你们的朗读老师也看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢？请同学们读读这个长句子，（课件出示：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）这个句子读好了，你也就读明白了。请男同学一起读！（男生齐读） 读到这儿，你的眼前出现了一头怎样的小牛？