三年级语文《石榴》教学设计.docxVIP

苏教版三年级语文《石榴》教学设计 海口市龙泉中心小学 杜治国 教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会本课生字，能运用联系上下文、结合生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。 3. 初步体会拟人手法把事物写得生动形象的作用；仿照课文第四段写一种水果。 4. 了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 教学重点： 了解石榴的生长过程，学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点的方法。 教学难点： 指导学生观察一种果实，仿照课文第四段写一段话。 教学时间：两课时。 教学过程： 一、谜语竞猜，激趣导入 1. 出示谜语让学生猜：一张脸儿圆鼓鼓，挂在枝头红扑扑。天生乐观笑破肚，露出颗颗玛瑙珠。知道是什么吗？ 2. 师生一起板书课题：石榴。正音：单独读的时候读第二声liú，在这个词当中要读轻声，咱们一起来读读课题——石榴。 3. （出示图片）瞧，石榴多可爱呀！如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？（写写石榴的叶子、花、枝条……） 今天，我们就一起走进枣庄的石榴园看一看，看看课文中是怎样描写石榴的。 【设计意图：由谜语竞猜导入，活跃气氛，引出课题；由看图片猜课文内容，使学生在较短时间之内，进入欢乐、轻松的学习状态。】 二、初读课文，整体感知 1．请同学打开课文，根据自学提示自学课文。 出示自学提示： （1）标出自然段，用自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通课文，遇到长句子或难读的地方多读几遍。 （2）想一想：课文主要写了石榴的什么？是按照什么顺序写的？ 2．检查学生词、句学习情况，指导学生读正确、读流利。 （1）同学们，课文里有一些生词，你们能读好它们吗？我们一起来做个闯关游戏，老师把课文里的生词藏在了石榴果的后面，看看谁摘到的果子最多。 抽枝 仿佛 甚至 肚皮 扒开 急切 喜讯 石榴 枣庄 咧开 张望 甜津津 ①逐一读词语，注意强调读准以下生字的读音：甚、扒、枣、咧、津。 相机出示： fú（ ） 佛 fó（ ） ②结合生活、联系上下文理解“喜讯、枣庄、驰名中外”的意思。 相机出示： 驰（ ） A. 车马等奔跑，快跑 B. 向往 C. 传播 说说驰名中外的意思（形容名声传播得极远）。 （2）看，这些石榴果大一些，它的背后藏着课文里其他一些词语。你能读出词语所表达的画面和感觉吗？有难度，有勇气挑战吗？ 火红 嫩绿 郁郁葱葱 （花、叶的色彩） 酸溜溜 甜津津 清爽无比 （果的味道、感觉） 玛瑙 红白相间 晶莹透亮 （果的色、质感） 教师相机强调“间”的读音：同学们，“间”这个字有两种意思，当它表示中间的时候，它读作（第一声）；当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，读（第四声）。你知道，红白相间的“间”是什么意思，读第几声？ 相机引导孩子说一说感受到的画面和感觉。 你能选用其中的几个词语说一、两句话吗？ （3）欢迎同学们进入第二关。看到石榴树上高处的几个大石榴果了吗？它们的背后藏着课文里几个长句子、难读的句子，石榴果越大、越高，难度就越大。谁先来挑战一下？ 出示语句： 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越来越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴 娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告成熟的喜讯。 这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。 ①指名读句子，教师相机指导：在读长句子的时候，注意句中的停顿。 ②这几句话分别写了石榴的什么？ （抽枝、长叶、开花、结果是石榴自然生长的顺序。课文也是按照石榴生长的顺序写的。） 3. 朗读课文，感知课文大意，梳理文章脉络。 （1）课文共有几个自然段？哪几段写了石榴抽枝长叶，哪几段又写了开花结果？让我们一起走进枣庄的石榴园。指名读课文，回答问题。 （2）练习填空： 枣庄的石榴园（ ）。 春天来了，石榴树抽出了（ ），长出了（ ）。到了（ ），（ ）谢了，树上便结出了（ ）。 4. 入枣庄，感石榴之“名气”。 （1）同学们，枣庄的石榴给你留下了哪些深刻印象？文中哪一个词写出了枣庄石榴园名气之大？（驰名中外） （2）补充资料：据说，枣庄石榴园建于西汉年间，距今已有两千年的历史了。园区有石榴树530万株，48个品种，是我国最大的石榴园，被誉为“冠世榴园”。 （3）朗读练习。如果你就是文章的作者，在介绍家