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苏教版二年级下识字6第一课时 教材分析： 《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的一篇识字课。本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。 设计理念： “喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。”是《语文课程标准》中提出的重要理念。本课这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此教学中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和能动作用。 教学目标： １、认识“狮、猴、鹿、斑”等六个生字，并能正确书写“猴”、“鹿”、“斑”三个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到词串的韵律美。 ３、培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。 课前准备： １、词语卡片、教学挂图、多媒体课件。 ２、发动学生搜集野生动物的资料，初步了解一些动物的特性。 教学重点： 建立起动物名字与事物的联系，有感情地诵读韵文，规范书写生字。 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣。 1、导入： 同学们，还记得上次我们秋游去了无锡动物园，看到了许多动物，还记得他们吗？ 想进一步了解它们吗？我们赶紧走进《识字6》，争取和他们都成为好朋友！ 【设计意图：课一开始用声情并茂的语言导入，激起学生游历动物园的体验，进入学习情境。这样的设计能激发学生的学习兴趣，又能吸引学生的注意力。用这种方式把学生引领到有趣的动物园】 二、创设情境，学习生字词。 （一）读通词串 1、请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。 2、这篇课文中有很多难写的生字，我们一起来读准他。（PPT出示） 狮 猴 猩 鹿 斑 袋 大家在朗读的时候要注意以下的生字： （1）狮是翘舌音，请跟我读。 （2）猩猩的猩是后鼻音，要读准哦！读给你的同桌听一听吧！ （3）在拼音老师的指点下，我们已能准确地读出这些生字宝宝，如果没有拼音老师，你们还认识它们吗？（PPT出示） 3、把它们放到词语中再读一读吧！（谁愿意来试一试）（PPT出示） 狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉 猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠 读轻声的词语，你注意到了吗？请小朋友练一练吧！ 和老师一起读读看！狮子、猴子、猩猩。 （二）读好词串 1、通过努力，相信大家一定把词串读得正确、流利了！可仅仅读得正确、流利是远远不够的，我们还要做到有感情地朗读韵文。 2、下面通过近距离的观看，仔细观察这四组动物各有什么特点呢？ 第一组的“狮子、大象、老虎”（图片） 你们发现他们都有什么共同的特点？ 相机介绍：大象其实并没有我们想象中的那么乖巧可爱，很多野象非常残暴，踩死人，压塌房屋的事件，屡见不鲜。谁来读读？ 瞧，第一组的“狮子、大象、老虎” 相机评价:我的眼前仿佛看到了一直凶猛的老虎向我扑来了。 你这只老虎还不够凶猛。谁在来试试。 它们多么威武勇猛啊！请同学们一边读一边想象它们的样子 ，读读看！ 【设计意图：学生认识动物、读准动物名字后，引领学生感悟课文，诵读课文。?熟读成诵，边读边品味，读出味来，读出感情，做到“寻言以明象”即嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面。以此培养学生的美感和想象力，加深对课文所渲染的意境的欣赏和感悟。】 第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉” （图片） 小朋友，你了解他们吗？谁来说说？ 学生介绍相关知识，教师相机补充： 重点介绍孔雀，出示多幅孔雀图（仙鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩洒金的大扇子；鹦鹉长着五彩的羽毛，还会学人说话呢！） 孔雀开屏是为了求偶。鹦鹉有各种各样的鹦鹉。 这些动物又有什么共同的特点呢？ 是呀，这些都是漂亮的飞禽类，个个漂亮美丽，想一想，该怎样读呢？听老师美美地读一读！ 相机评价：这只孔雀这美呀，我们一起学着她的样子，美美的读。 老师眼前仿佛看到了这只美丽的鹦鹉呢。 第三组“猴子、猩猩、麋鹿” 出示猴子，猩猩图片 他们是谁呀？我们一起来叫叫他们的名字。 他们长得真像，你是怎么区别他们的呀？ 相机评价：小朋友知道的真多，其实呀，猩猩的智力比猴子还高。 出示图片（麋鹿） 这是谁呀？是的麋鹿，我们的麋鹿说，我还有个奇怪的名字，我叫四不像。 你知道为什么叫他四不像吗？ 看，麋鹿角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，怪不得人们叫它“四不像”！咱们江苏的大丰还有麋鹿保护区呢！ 这里我们认识了机灵活泼的小动物，读起来可欢快些，试一试读给你的小伙伴听一听！ 第四组“斑马、棕熊、袋鼠” 现在我们再认识三只憨厚可爱动物吧！谁来叫叫他们