育贤小学“我有良方”美术科朱淘.docxVIP

知错就改，永远不迟 --教师高效沟通 情境1：师——生关系 我是一名老师，班里有个叫小明的学生，平时上课纪律很不好，一次课堂上，小明那边吵吵闹闹的， 我就以为是小明又在和别人讲话，非常生气，把小明叫起来并当众大声骂了小明，小明被骂了情绪也不好回了我一句：“你哪只眼睛看到我讲话了？”事后我了解到讲话的并不是小明，我也没有和小明道歉。之后小明对我心有芥蒂，在我的课堂上，小明的纪律更差，不但讲话，还带头起哄，搞得我很难上课，我该怎么办？ 分析解答： 首先事实上是“我”误会了小明，那我要先反省自己，文中“我”因为小明平时上课纪律不好，就“以为”小明“又”在讲话，这种思维是不应该的。另外把小明叫起来当众大声骂了他，也非常的欠缺理智思考，一方面极易伤害学生的自尊心，二方面极易激起学生逆反心理，引发了小明的顶撞。 问题一：学生是发展中的人 我们作为老师要用发展的眼光看待学生，当面对纪律问题严重的学生，我们要善于发现学生的进步，适度的夸奖，激励学生，使其取得更大的进步和改善，不应该问题越来越大的时候去比较激烈的方式处理。 问题二：学生表现不佳，并屡教不改 当老师发现某个学生很调皮很突出，就要引起重视，不能放纵学生愈演愈烈，更加缺乏纪律性，甚至课堂上用不当言语顶撞老师。那么，我们老师应该对该学生做一个了解，找到沟通的突破口，单独跟学生沟通，及时给予必要的帮助，坚持密切的关注，适度总结夸奖该学生的进步，如果屡教不改，就需要跟家长沟通协力解决。 最后处理方案：我单独找到小明沟通，由于误会小明并且当众大声骂他，我向他表示我可以在全班解释并向他道歉，为人师表要做正确的示范，不过同时，小明也需要当众道歉。因为小明可以课后找到老师解释或者用温和适当的语言为自己辩解，但他没有，反而当堂顶撞老师，该行为显示出不尊重师长，随意，大胆。同时也为了树立老师的威严。此时小明深知自己也有非常大的错误，看到我这么说小明低下了头，感到非常惭愧，而后立刻郑重向我道歉了。我鼓励他是一个知错能改的好孩子。两人约好每个人承认自己该承认的错误，并以此为戒。