苏教版小学语文三年级上册16石榴.docxVIP

苏教版小学语文三年级上册第16课石榴 第一课时教学设计 滁州市第三小学 朱广红 教材分析 《石榴》苏教版小学语文三年级上册第16课，是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文文笔优美，语言生动形象，条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。 学情分析　 对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。教学目标 基于状物类文章的文体特点，结合三年级学生的认知水平和年段目标我确定了以下教学目标： 1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词；指导书写“左右结构”的字；指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．把握文章主要内容，理清文章脉络。 3.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。教学重难点 重点：指导书写“左右结构”的字；正确流利地朗读课文；了解石榴的生长过程作为本节课的教学重点。 难点：体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。五、基于实际说教学法 教学准备：多媒体课件，学生课前预习 教学过程：一、巧借资料，激发兴趣　1．揭示课题（1）板书课题，学生书空。（2）认读二类字“榴”，强调石榴的读音，齐读课题。 过渡：今天就让我们一起走进山东枣庄石榴园，一起去了解它。 　 2．共读资料　 （1）出示枣庄石榴园图片及资料。 枣庄万亩石榴园， 始建于 西汉 成帝年间，距今已有2000余年的历史。园区面积达15万亩，园区有石榴树530余万棵，50多个品种，年产石榴6800多万公斤，是我国最大的石榴园，名声享誉国内外，被上海大世界吉尼斯总部认证为“吉尼斯之最”，因而被誉为“ 冠世榴园”。　 （2）借助内容理解课文第一自然段的“驰名中外”。说一个形容名声传播很远的成语。 【设计意图：利用课题资源，落实识字。引进资料，既激发了学生阅读兴趣，又理解了课文中的新词。】 二、自读课文，初步感知 过渡：就让我们一起走进课文，了解这驰名中外的石榴园。 1.学生自读课文 自读要求：借助书中注音和字典轻声读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2. 检查自读情况 老师来检查自读情况，敢挑战吗？小勇士们挑战开始！ （1）检查读词语 嫩绿 火红 郁郁葱葱 红白相间 张开 扒开 裂开了嘴 笑破肚皮 甜津津 酸溜溜 清爽无比 指名分行读词语，并说说那个字的读音需要提醒大家注意的？带着大家读一遍。 多种形式朗读词语，男女赛读，开火车读等 第一行都是描写什么的词语？第二行？第三行呢？ （2）检查读句子和段落 接下来老师要提高检查的难度了。老师把这一课中含有生词的句子和段落都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择，来挑战!开始! （1）指名读 （2）师生共同评议 随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的籽儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放人口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 师：大家吃过石榴吗？用一个词语来形容石榴的口味？这滋味独特的石榴，究竟是怎么长成的呢?让我们再去读读课文。 【设计意图：识字是阅读和习作的基础，三年级学生已经具备了独立识字的能力，本环节的教学中，我首先请学生自读课文，并提出自读要求，借助书中注音和字典轻声读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。接着通过检查学生读带有生字的并且难读的句子和段落，读完后师生共同评议，读的同学读的认真，听的同学更是听的仔细，在这种形式中养成不添字，不漏字，不读破词语和句子的良好的阅读习惯。师生共同评议，提出优点的同时，提出需要改进的地方。难读的句子，给予指导，并读一读，扫除阅读障碍。】 三、再读课文，理清文脉　 老师相信你们一定都发现了，课文的第二、第三两个自然段就是在写石榴的——生长过程。