英语人教版三年级上册Unit4 Where is my car Part C .docVIP

东华镇鱼湾小学2016年第二学期三年级英语科 Unit 4 Where is my car?A Let’s spell教案 一、学情分析： 经过三年级上学期的学习，学生已经掌握了： 1．26个字母的名称音； 2．21个辅音字母的音素，以及本学期学的元音字母A E的短音； 3．一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力； 4．掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。 虽然学生已经学过了辅音音素以及两个元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行读。 二、教学目标分析： 依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下： 能力目标：(1)学生能够养成主动拼读单词的过程。(2)学生能够在对比自己读音和磁带读音的基础上，有意识地修正自己的朗读。 2.情感目标：通过拼读的方式，让学生切实感受到单词读音形成的过程，激发学生对英语学习的热情和信心。进而形成自主拼读的意识，掌握获取单词读音的方法。 3.学习策略目标：(1)学生能够有效滚动已学得21个辅音字母音素以及2个元音字母（A E）的短音音素。(2)学生能够掌握元音字母o的短音音素，把握好嘴型特征。(3)学生能够拼读并且理解以下词汇，如：dog, box, orange, body等。 (4)学生能够尝试拼读歌谣，在感知地道读音的基础上，修正自己的朗读 根据以上教学目标，我将这节课的重难点设为：重点：元音字母o的嘴型和发音；学生拼读单词的过程。难点：如何在拼读出单词读音之后，有效提升语音面貌，比如语调、节奏以及最后一个辅音的处理等。 三、教学过程： 1. Warm up 首先让学生听英文歌曲A is for apple,给学生营造一个英语语音学习环境。接着一一个小短故事导出教学单词，为下面的教学做铺垫 2.Presentation 老师从介绍Mox的小故事入手，导出本节课教学的单词。出示dog, box, orange, body单词让学生观察它们在词形上有什么相同点，学生不难找出都带有o，然后再让学生自己读这两个单词，找出它们在发音上的共同地方，学生也不难感知出共同的音/?/。然后再出示一些含有o字母组合的单词，让学生们认读，一是想检测下它们对/?/的掌握情况，同时也是个小巩固环节，通过不断地认读，强化发音。 Practice （1）Group?Work（四人小组合作拼读单词） (设计意图：教师出现了三组单词，让学生自由选择一组，小组合作把单词快速拼读出来，培养学生的合作学习能力。） （2）Bomb game(炸弹游戏) (设计意图：利用游戏吸引学生注意力，在游戏中快速读出单词，有炸弹的单词不能读，有助于吸引学生的注意力，又有趣味性，学生学习积极性高，有助于巩固所学内容。) (3)?Read，listen?,and?chant?.( 看动画，读chant，进一步体会重点字母组合的发音，巩固新知识，让学生模仿标准的语音语调） ?? (4)Do?some?exercises. Read，listen?,and number.（听单词发音，填序号) (设计意图：听录音前，先拼读单词，减小难度，第二次听音时学生说出答案并复述听到的单词，培养孩子的听力习惯和能力。） Read，listen?,and write （?Ss: watch?PPT?and?learn?how?to?write?the?words.）（听录音之前老师先解释图片的意思，减少听音书写时的难度。） 练习和拓展都选用的课内的练习，没有自行设计。 1.Read, listen and number. 2.Look, listen and write. 以上两组练习，做题之前都带领学生读单词或看图片。学生写完之后集体订正答案。 5．?Summary ?????a.总结o的发音规律?.???? ?? ?6?.Homework 1．Listen and repeat P40 for 3 times. 2．Collect the more words which contain “-or”， and try to read them. （请学生课后找一找其他包含字母or组合的单词，尝试拼读，分别安排了读和写的作业，对本课所学的内容进行加深） 四、说板书设计： 板书分为两部分，一部分是单词，另一部分是音标。在音标的下面写两个发该音标的音的单词，让学生对本课学习的知识清晰明了，突出教学目标的重难点，有利于学生理解吸收和记忆。 ???????????Unit4 Where is my car? A Let’s spell