北师大版六年级语文上册《做一个最好的你》教学设计.docx

北师大版六年级语文上册《做一个最好的你》教学设计 设计理念 北师大版六年级上册第二单元课文《做一个最好的你》开头从正、反两个事例说明自信心很重要。中间部分推荐测 试题，学生可以根据提示测验自己自信程度。接着向大家介绍提高自信的四种方法。最后，鼓励大家从小事做起，展现自己最美的一面，成就最好的自己。六年级学生对于这些内容都能通过预习了解，却不知如何从实际生活中提高自信，本课教学着重从“读出最好的你”“说出最好的你”“写出最好的你”三点出发，理解内容与实践练习相结合，理解内容与从现在做起相结合，理解内容与读好本文每一句话，写好本文每一个字相结合，让学生明白“做一个最好的你”就是从做好当下每一件小事开始。 教学目标 1、能正确、流利、有感谢地朗读课文。 2、能正确书写生字条中的生字，理解“一无所知、”等词语的意思。 3、在熟读课文的基础上，能写出课文提纲。 4、通过读课文知道自信心很重要，找到适合自己的方法提高自信。 教学课时 2 教学过程 第一课时 一、填空导入，激发阅读期待 1、你会在括号里填什么——做一个（）的你。 学生答，追问理由。 2、有人填空“最好的”，做一个最好的你，并写成了一篇文章，引起了大家共鸣，他会怎么写？让我们带着这个疑问，走近《做一个最好的你》，各自放开声音课文，读准字音，读通句子。 二、初读课文，整体感知?????? 1、学生带着要求初读课文。?????? 2、多种形式鼓励学生抓住机会读课文。 （1）想读的赶快举手。 （2）觉得自己平常朗读基础比较差的举手。 （3）觉得自己是全班读课文最好的举手。 （4）赛读：谁能把他读坐下？ ?三、再读，理清脉络 1、默读课文，认真思考，哪里讲了什么事你明白了，就把它划下来；哪里有疑问，就画问号。 2、学生说说自己读懂了什么，并把读懂的内容写在黑板上。 教师重点点拨： （1）从文中哪些事例看出自信心很重要？引导学生发现课文通过比尔从手术中悟得一个道理和艾森塔尔研究效果一反一正两个事例论证这个观点。 （2）理解“一无所知”等词语意思。 过渡：课文中告诉我们的内容大家都自己读懂了，而且写在黑板上了，课文是否已学完了？?????? 3、学生质疑。 4、老师质疑：如果老师把大家手里的课本都收回来，然后再发给大家一张纸，纸上原封不动地印着黑板上所有的板书：“同学们读吧，这就是《做一个最好的你》！你们读得懂么？”为什么读不懂？ 4、师指导生按照课文的顺序给黑板上的板书标序号。 5、老师再发问：我再给你们发一张纸，就按照你们标出来的顺序，（1）（2）（3）……挨着印下来发给你们。我说“读吧！”这次能读懂吗？为什么还不能读懂？ 6、指导学生提炼段意。 （1）一二自然段举两个事例目的是为了说什么？两个事例好比两个小队长，中队长就是什么？ （2）第二部分，第三部分指导同上。 （3）大队长就是课题。 7、带着对段意的理解，再读课文。 四、生总结学习收获。 第二课时 一、活动中展示自信 1、各队长上台宣誓：我是谁，我叫什么什么…… 2、按照课文顺序，指导学生给队长排队。 3、谁能想出个办法，给大队长和中队长之间建立领导关系？说理由。 4、给中队长找小队长： （1）找两个学生分别读一二自然段，大家当评委，用五个手指给他亮分。 a.刚才你们读的时候，强调了哪些内容？????? b.两个事例一反一正，先写事例，再写所悟。 c.指导读出语感。齐读，男女生赛读。 （2）指导自信地读第二部分 a.找没有读过的同学勇敢地读三四自然段。 b.推荐读得最好的同学读，说说他读得好的句子。 c.非常自信的同学分享心得。 （3）自信之法擂台赛 a.生自练5、6、7、8四个自然段：把你认为自己读得最好的句子读给大家，读完了，你想一个人，点他的名字，叫他跟你赛读。 b.学生赛读，教师随机指导读出语感。 c.小结：自信就是从读正确每个字，读好每一句话这样的小事开始。 二、活动中提升自信 1、现在大家看看你们第一次写的黑板，还有哪一条没有往上写？一齐读出来。 （1）这一条该往哪里写，理由是什么。 （2）用“因为……所以……”说说板书内容。 （3）用“只有……才……”说说板书内容。 （4）用“只要……就……”说说板书内容。 （5）由此可见，这一句该写哪里？ 2、如果你不能成为参天大树，你想成为什么？如果你不能成为最耀眼的星星，你可以成为什么？仿照句式，写写心愿。 3、交流写话。 4、抓住学生写的金句，激情总结。